分析 觀圖可知A是生產(chǎn)者、B、C、D是消費(fèi)者、E是分解者、①表示呼吸作用、③表示分解作用、②表示光合作用.據(jù)此解答.
解答 解:(1)圖中的A綠色植物通過(guò)光合作用把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中;E是分解者,它們能將動(dòng)植物殘?bào)w中的有機(jī)物分解成無(wú)機(jī)物歸還無(wú)機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).
(2)在生態(tài)系統(tǒng)中,植物能夠通過(guò)光合作用把二氧化碳和水合成有機(jī)物,并將光能儲(chǔ)存在有機(jī)物中,為自身和其他生物提供了食物和能量,動(dòng)物直接或間接以植物為食,隨著攝食,食物中的物質(zhì)和能量也進(jìn)入動(dòng)物體內(nèi),動(dòng)植物通過(guò)①呼吸作用將有機(jī)物分解為二氧化碳和水,并釋放能量,分解者將動(dòng)植物的遺體也通過(guò)③呼吸作用分解為二氧化碳等物質(zhì),這些物質(zhì)又被植物通過(guò)光合作用所利用,因此生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)是以二氧化碳的形式進(jìn)行的.
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈.此圖中的食物鏈:A→B→C→D;C是次級(jí)消費(fèi)者.
(4)在食物鏈:A→B→C→D中,假若人們大量捕殺圖中的B,結(jié)果短時(shí)間內(nèi)A、C會(huì)增加,B會(huì)減少.因?yàn)橛卸疚镔|(zhì)會(huì)沿食物鏈逐級(jí)遞增,所以圖中生物體內(nèi)DDT含量最高的是D.
(5)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的兩個(gè)基本過(guò)程,它們將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成了一個(gè)統(tǒng)一的整體.
故答案為:
(1)A 將動(dòng)植物的遺體等有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物,促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán);
(2)二氧化碳;①③;
(3)A→B→C→D;C;
(4)B;D;
(5)能量流動(dòng); 能量流動(dòng).
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
親本性狀 | 子代性狀 | |
圓果 | 長(zhǎng)果 | |
①圓果×長(zhǎng)果 | 105 | 112 |
②圓果×圓果 | 316 | 103 |
③圓果×圓果 | 268 | 0 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 孔雀開(kāi)屏 | B. | 飛蛾撲火 | ||
C. | 火烈鳥的孵卵行為 | D. | 黑翅長(zhǎng)腳鷸的雌雄鳥在交配 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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