13．生態(tài)系統(tǒng)有多種類型，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈．

分析 生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體，生物圈的范圍：以海平面為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)劃分，生物圈向上可到達(dá)約10千米的高度，向下可深入10千米左右深處，厚度為2 0千米左右的圈層，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面；包括森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等等，是最大的生態(tài)系統(tǒng)．

解答 解：生物圈是地球上的所有生物與其生存的環(huán)境形成的一個(gè)統(tǒng)一整體，包括大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面；包括森林生態(tài)系統(tǒng)、海洋生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、淡水生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)、城市生態(tài)系統(tǒng)等等，是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園．
故答案為：生物圈．

點(diǎn)評(píng) 熟練掌握生物圈的范圍是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．PM2.5顆粒物能通過(guò)呼吸系統(tǒng)進(jìn)入血液，危害人體健康．PM2.5顆粒經(jīng)過(guò)鼻、咽、喉以后，進(jìn)入血液之前，經(jīng)過(guò)的結(jié)構(gòu)依次是（　　）
A．氣管、肺泡、支氣管B．氣管、支氣管、肺泡
C．支氣管、肺泡、氣管D．肺泡、支氣管、氣管

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖為動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題
（1）食物經(jīng)過(guò)[I]消化和吸收形成的營(yíng)養(yǎng)成分可進(jìn)入細(xì)胞．
（2）細(xì)胞通過(guò)[Ⅱ]作用將儲(chǔ)存的有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，其中一部分可以作為各項(xiàng)生命活動(dòng)所需的能量．
（3）鷹飛行所需的能量來(lái)源于食物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的生物學(xué)名詞或生物學(xué)原理填空
（1）荒漠地區(qū)動(dòng)植物種類稀少，是因?yàn)槟莾喝鄙偕锷L(zhǎng)所需要的水分．
（2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了生物與生物之間的關(guān)系是捕食．
（3）假定在一個(gè)由草原、鹿和狼組成的相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，把狼殺絕，鹿群的數(shù)量變化將會(huì)是先增加后減少．
（4）樟樹(shù)的蒸騰作用是對(duì)陸生環(huán)境的一種適應(yīng)，樟樹(shù)通過(guò)蒸騰作用又可以增加空氣濕度，改善氣候．這一事例說(shuō)明生物既適應(yīng)環(huán)境，又影響環(huán)境．
（5）如果草原上放養(yǎng)的牲畜太多，就會(huì)嚴(yán)重破壞草場(chǎng)植被，造成土地沙化，草場(chǎng)很難恢復(fù)原樣．這一事例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力是有限的（或有一定限度的）．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．生物圈是指地球上所有的生物與其環(huán)境的總和，是一個(gè)統(tǒng)一的整體，是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園．在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境在不斷的改變，生物也不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境．它們的相互作用共同造就了今天欣欣向榮的生物圈．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．某生物興趣小組想向幼兒園的小朋友宣傳“飯前要洗手”的重要性，做了如下實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）3個(gè)、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱、放大鏡等．
檢測(cè)環(huán)境：洗手前和洗手后．
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
第一步：取3個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號(hào)為1、2、3，將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：打開(kāi)1號(hào)培養(yǎng)皿，將除大拇指外的其余四指在培養(yǎng)基上輕輕按一下，蓋好封嚴(yán)；用肥皂仔細(xì)洗手，待手干后，打開(kāi)2號(hào)培養(yǎng)皿，將除大拇指外的其余四指在培養(yǎng)基上輕輕按一下，蓋好封嚴(yán)；3號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理；
第三步：將1、2、3號(hào)培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并做好記錄．
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是洗手前手和洗手后的手上細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎？．
（2）在第一步中對(duì)培養(yǎng)皿高溫滅菌，目的是殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中的微生物，防止其繁殖產(chǎn)生的菌落干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果；第二步相當(dāng)于培養(yǎng)細(xì)菌和真菌步驟中的接種過(guò)程．
（3）設(shè)計(jì)3號(hào)培養(yǎng)皿的目的是作對(duì)照，實(shí)驗(yàn)組是2和3號(hào)培養(yǎng)皿．
（4）本實(shí)驗(yàn)要通過(guò)記錄和比較3個(gè)培養(yǎng)皿中細(xì)菌和真菌的菌落數(shù)后，才能得出結(jié)論．

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古烏蘭察布分校八年級(jí)調(diào)考一生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于一棵大豆和一只麻雀的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．它們的個(gè)體發(fā)育起點(diǎn)都是受精卵

B．它們的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞

C．它們的結(jié)構(gòu)層次都是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)

D．大豆的種子、麻雀的心臟都屬于器官

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江西省教育集團(tuán)七年級(jí)上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一棵白菜就是一個(gè)植物體，白菜苗的結(jié)構(gòu)層次可以描述為（ ）

A．分生組織→營(yíng)養(yǎng)組織→輸導(dǎo)組織→保護(hù)組織→白菜苗

B．各種組織→白菜苗

C．細(xì)胞→組織→器官→白菜苗

D．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→白菜苗

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇省八年級(jí)上月考二生物卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)于一條食物鏈中，具有捕食關(guān)系的兩種生物（消費(fèi)者），若捕食者被大量捕殺后，則被捕食者在數(shù)量（縱坐標(biāo)）上的變化與時(shí)間（橫坐標(biāo)）的關(guān)系是下圖中的（ ）

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