12.某生物小組以天竺葵為材料進(jìn)行了有關(guān)光合作用的實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)過程如圖所示,請(qǐng)回答問題:

(1)該實(shí)驗(yàn)的正確操作順序是④①③②.(填圖中序號(hào))
(2)圖中③是把葉片放入盛有酒精的小燒杯里加熱,使葉片里的葉綠素溶解到這種液體里.
(3)圖中④的目的是把葉片中原來儲(chǔ)存的有機(jī)物(淀粉)全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
(4)圖中②葉片先用清水漂洗,然后滴加碘液染色,來檢驗(yàn)是否有光合作用的產(chǎn)物生成.本實(shí)驗(yàn)中葉片上被黑紙遮蓋部位不變藍(lán)(變藍(lán)、不變藍(lán)),未被黑紙遮蓋部位在實(shí)驗(yàn)中起到對(duì)照的作用.
(5)光合作用的原料和產(chǎn)物進(jìn)行運(yùn)輸時(shí)需要的能量來自于呼吸作用,該生理活動(dòng)的場(chǎng)所是細(xì)胞中的線粒體.

分析 《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色→分析現(xiàn)象,得出結(jié)論.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉變藍(lán)色.關(guān)鍵是確定控制實(shí)驗(yàn)變量、設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).

解答 解:(1)④暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是把葉片中的淀粉全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗.這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
①部分光照:用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來,然后移到陽(yáng)光下照射. 幾小時(shí)后,摘下葉片,去掉遮光的紙片.
③脫色:把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片中的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色.便于觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的顏色反應(yīng).
用清水漂洗葉片,②再把葉片放到培養(yǎng)皿里,向葉片滴加碘液,稍停,用清水沖掉碘液后觀察葉片顏色變化.
所以該實(shí)驗(yàn)的正確順序是④①③②.
(2)酒精脫色:光照幾個(gè)小時(shí)后把葉片放入盛有酒精的燒杯中,隔水加熱,使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中至葉片變成黃白色.葉綠素為綠色,脫色后便于觀察,如不脫色,不易觀察到淀粉遇碘變藍(lán)的現(xiàn)象;脫色時(shí),酒精要隔水加熱是因?yàn)榫凭娜键c(diǎn)低,防止酒精燃燒發(fā)生危險(xiǎn).因此圖中③是把葉片放入盛有酒精的小燒杯里隔水加熱,使葉片里的葉綠素溶解到這種液體里.
(3)圖中④的目的是把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是為了讓天竺葵在黑暗中把葉片中原來儲(chǔ)存的有機(jī)物(淀粉)全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
(4)圖中②葉片先用清水漂洗,然后滴加碘液染色,來檢驗(yàn)是否有光合作用的產(chǎn)物淀粉生成.本實(shí)驗(yàn)中葉片上被黑紙遮蓋部位不變藍(lán),未被黑紙遮蓋部位 變藍(lán),說明光合作用需要光.
(5)呼吸作用是指生物在線粒體里在氧氣的作用下把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量供生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)利用.因此植物生長(zhǎng)、細(xì)胞分裂等生命活動(dòng)所需要的能量來自于過程A呼吸作用所釋放的能量,這一過程發(fā)生在線粒體中.
故答案為:
(1)④①③②;
(2)葉綠素;
(3)把葉片中原來儲(chǔ)存的有機(jī)物(淀粉)全部轉(zhuǎn)運(yùn)和消耗,這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存;
(4)不變藍(lán);對(duì)照.
(5)呼吸;線粒體

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)步驟和目的以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.下表所示是某校生物興趣小組的同學(xué)的調(diào)查報(bào)告,據(jù)表回答問題:
時(shí)間2013年9月20日地點(diǎn):天壇公園天氣:晴
調(diào)查人王曉明、李梅、王強(qiáng)、李剛、劉帥
AC荷花、睡蓮、水葫蘆、水棉
D楊樹、柳樹、槐樹、月季
BE鯉魚、鯽魚、河蝦、泥鰍
F孔雀、猴子、老虎、黑猩猩
(1)寫出A~F代表的生物種類.
A.植物B.動(dòng)物C.水生植物
D.陸生植物E.水生動(dòng)物F.陸生動(dòng)物
(2)A和B的分類依據(jù)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、營(yíng)養(yǎng)方式、在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及在進(jìn)化上的親疏遠(yuǎn)近關(guān)系等;C和D的分類依據(jù)是生活環(huán)境;
若將C與E分為一類,則它們都屬于水生生物.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列植物中,不是營(yíng)養(yǎng)器官的是( 。
A.B.C.D.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間相互依存的關(guān)系,據(jù)圖回答,錯(cuò)誤的是(  )
 
A.圖中a是生產(chǎn)者,b、c是消費(fèi)者,d是分解者
B.過程1和2表示被捕食關(guān)系
C.圖中表示有3條食物鏈
D.由圖可知,鳥類體內(nèi)的能量最終來源于光能

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.根據(jù)人耳的結(jié)構(gòu)示意圖回答:
(1)人的外耳包括[1]耳廓和[2]外耳道,
人的中耳包括[3]鼓膜、[4]聽小骨和[5]鼓室,人的內(nèi)耳包括[9]半規(guī)管、[8]前庭和[7]耳蝸.
(2)當(dāng)飛機(jī)降落時(shí),乘務(wù)員要求旅客咀嚼食物,其目的是使[6]咽鼓管張開,可使[3]鼓膜內(nèi)外的氣壓保持平衡,防止腫脹.
(3)外界物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲波被[1]耳廓收集,經(jīng)[2]外耳道傳到鼓膜,引起其振動(dòng),再由三塊聽小骨傳到內(nèi)耳,刺激耳蝸內(nèi)的聽覺感受器,而產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)沿聽覺神經(jīng)傳到大腦皮層的聽覺中樞,形成聽覺.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

17.2014年入春以來,隨著“霧霾”天氣(如圖)頻頻來襲,PM2.5逐漸被公眾重視.大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物被稱為PM2.5,是可植入肺的細(xì)小顆粒物.PM2.5是形成“霧霾”的主要原因,富含大量有毒、有害物質(zhì),且在大氣中停留時(shí)間長(zhǎng),輸送距離遠(yuǎn).PM2.5的主要來源是日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車尾氣排放等過程中經(jīng)過燃燒而排放的殘留物.根據(jù)上述資料回答下列問題:
(1)專家指出:PM2.5對(duì)人體的呼吸系統(tǒng)危害最大.由于顆粒物微小,人體吸氣時(shí),PM2.5不易被鼻等器官阻擋,可直接進(jìn)入支氣管和肺泡,影響肺部的氣體交換,引發(fā)哮喘等疾;同時(shí)進(jìn)入肺的有毒微?裳杆俦晃,不經(jīng)過肝臟解毒直接通過血液循環(huán)而分布到全身.
(2)鑒于“霧霾”天氣對(duì)人體健康的危害,當(dāng)“霧霾”來襲時(shí)你對(duì)人們有何建議?(一條合理建議即可)①盡量減少戶外活動(dòng);②外出戴上口罩散步和運(yùn)動(dòng)最好遠(yuǎn)離汽車道;③在霧大的時(shí)候,在室內(nèi)也要盡量關(guān)上窗門等等.
(3)2015年4月15日赤峰市20多名志愿者對(duì)赤峰市區(qū)幾個(gè)地點(diǎn)的空氣中PM2.5進(jìn)行了檢測(cè),結(jié)果如表.請(qǐng)問這幾個(gè)地點(diǎn)的空氣質(zhì)量由好到壞的排列次序是C.
A.1、2、3    B.3、2、1    C.2、1、3       D.2、3、1
(4)呼吸道和消化道有氣體和食物共同的通道是咽,因此,我們?cè)诔燥垥r(shí)不允許說笑,以免食物進(jìn)入氣管,引起猛烈咳嗽.
(5)對(duì)溺水者進(jìn)行人工呼吸以前,要先清除其口鼻內(nèi)的污物,目的是為了保持呼吸道的暢通.
地點(diǎn)時(shí)間PM2.5值
1火車站進(jìn)站口14:25518(約37μg/m3
2植物園14:16326(約23μg/m3
3步行街街口14:10631(約45μg/m3

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4.某中學(xué)興趣小組的同學(xué)用食醋酸雨模擬液、硫酸酸雨模擬液、正常雨水各100毫升,分別浸泡10粒小麥種子,最后測(cè)得的各種環(huán)境中小麥的發(fā)芽率記錄在以下表格中,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果回答下面的問題:
pH值不同的溶液食醋酸雨模擬液
(pH=4)
硫酸酸雨模擬液
(pH=4)
正常雨水
(pH=5.6)
小麥種子發(fā)芽率71%64%92%
(1)你認(rèn)為該小組同學(xué)得出的結(jié)論是酸雨對(duì)種子的萌發(fā)有影響,會(huì)降低種子的發(fā)芽率.
(2)你認(rèn)為我國(guó)的酸雨形成的主要原因是D
A.大量燃燒天然氣          B.機(jī)動(dòng)車排放的尾氣
C.大量燃燒秸桿            D.大量燃燒含硫量高的煤
(3)本實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是正常雨水一組.
(4)你認(rèn)為以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的問題是每一組種子數(shù)量10粒,太少,容易產(chǎn)生誤差.
(5)如果全班同學(xué)都做了該實(shí)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果才最科學(xué)?全班各小組的平均值作為最后結(jié)果.
(6)如何有效地控制酸雨?請(qǐng)你提出兩條合理化建議:
①使用清潔能源,如太陽(yáng)能;
②將汽車尾氣凈化,用甲醇,燃?xì)獯嫫停?/div>

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1.如圖表示幾種概念之間的關(guān)系,表格中選項(xiàng)與圖示不相符的是( 。
選項(xiàng)
A小腸消化系統(tǒng)人體
B基因DNA染色體
C麻雀鳥類脊椎動(dòng)物
D裸子植物被子植物種子植物
A.AB.BC.CD.D

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2.某生物興趣小組準(zhǔn)備探究使食物腐敗的細(xì)菌是在食物中自然生出的還是從外界空氣進(jìn)入食物的,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)分析回答:
(1)準(zhǔn)備甲、乙兩套裝有牛肉汁的培養(yǎng)皿,并且均需經(jīng)過高溫滅菌處理,這樣做的目的是為了驗(yàn)證使食物腐敗的細(xì)菌是從外界進(jìn)入食物的.
(2)將甲打開,暴露在空氣中,而乙保持原有的狀態(tài)不變,并且將它們放置在同等條件下,這樣做的目的是設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)幾天后,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)甲裝置中牛肉汁開始腐敗,而乙絲毫沒有變化,因而得出結(jié)論:使食物腐敗的細(xì)菌是從外界進(jìn)入食物的,而不是在食物中自然產(chǎn)生的.
(4)你同意該興趣小組的實(shí)驗(yàn)方案嗎?同意請(qǐng)說出理由:因?yàn)榇藢?shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)比較合理,并能夠得出正確的答案.
(5)細(xì)菌的生活必須具備的基本條件是:水分、適宜的溫度、有機(jī)物.

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