分析 分析實驗裝置可知,本實驗設(shè)計了兩組對照實驗,分別是葉片的非綠色部分C和綠色部分見光部分B、葉片的綠色部分的遮光部分和見光部分B,變量分別是葉綠體、光.
解答 解:(1)把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,通過呼吸作用使葉片中原有的淀粉轉(zhuǎn)運(yùn)走耗盡,以排除原有的淀粉對實驗的干擾,保證實驗結(jié)果所檢測到的淀粉是實驗過程中形成的.呼吸作用表達(dá)式表示:有機(jī)物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量.
(2)滴加碘液后,發(fā)現(xiàn)只有B處變成藍(lán)色,說明在該處進(jìn)行了光合作用,產(chǎn)生了淀粉.
(3)A、C處均未變藍(lán)色,說明沒有進(jìn)行光合作用;比較A、B,實驗變量是光照,此兩處的實驗結(jié)果,說明光是光合作用的條件;比較B、C,實驗變量是葉綠體,此兩處的實驗結(jié)果,可以說明葉綠體是光合作用的場所.A、C葉圓片不能作為一組對照實驗的原因是:變量不唯一,有陽光和葉綠體兩個變量,不能作為一組對照實驗.
故答案為:(1)黑暗處一晝夜;有機(jī)物(儲存能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量;
(2)B;
(3)光是光合作用的條件;葉綠體;變量不唯一.
點評 解答此題的關(guān)鍵是解讀實驗操作圖,從中提取有利于解題的信息,與所學(xué)知識建立鏈接,并用所學(xué)知識解釋問題,從而得出答案.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是單細(xì)胞生物 | B. | 細(xì)胞中有成形的細(xì)胞核 | ||
C. | 能進(jìn)行光合作用 | D. | 不屬于微生物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 藻類植物,制造氧氣最多的植物 | B. | 裸子植物,綠化環(huán)境的主要植物 | ||
C. | 蕨類植物,美化環(huán)境的觀賞植物 | D. | 苔蘚植物,檢測空氣的指示植物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
大棚 | 甲 | 乙 | 丙 |
二氧化碳濃度 | 0.03% | 0.1% | 0.1% |
溫度 | 30℃ | 30℃ | 20℃ |
A. | 甲乙構(gòu)成一組對照實驗,變量是二氧化碳濃度 | |
B. | 乙丙構(gòu)成一組對照實驗,變量是溫度 | |
C. | 甲丙構(gòu)成一組對照實驗,變量是溫度和二氧化碳濃度 | |
D. | 可以構(gòu)成兩組對照實驗,變量分別是溫度和二氧化碳濃度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給農(nóng)作物松土--有利于根部的呼吸 | |
B. | 白天為大棚作物補(bǔ)充二氧化碳--增強(qiáng)光合作用 | |
C. | 幼苗移栽時根部留土坨--降低蒸騰作用 | |
D. | 合理密植--增強(qiáng)光合作用 |
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