16.如圖1是成熟植物細(xì)胞和組織結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)對(duì)細(xì)胞有保護(hù)和支持作用的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁;
(2)水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多,而吸收含鈣的無機(jī)鹽少,主要是因?yàn)榧?xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用;
(3)控制“種瓜得瓜,種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)存在于[2]細(xì)胞核;
(4)切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味,該物質(zhì)存在于[7]液泡中.
(5)圖2是植物的幾種組織示意圖,根尖的細(xì)胞終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的分生組織,是C(填字母).
(6)我們吃橘子時(shí),剖開橘皮時(shí)看見的筋絡(luò),能夠傳輸水分和無機(jī)鹽,屬于植物體的D(填字母).

分析 圖中1是細(xì)胞質(zhì),2是細(xì)胞核,3是葉綠體,4是細(xì)胞壁,5是細(xì)胞膜,6是線粒體,7是液泡.
植物的組織主要有A保護(hù)組織、C分生組織、B營(yíng)養(yǎng)組織、D輸導(dǎo)組織等,它們各有一定的功能.識(shí)圖分析作答.

解答 解:(1)在植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,細(xì)胞壁位于細(xì)胞的最外面,主要對(duì)細(xì)胞起支持和保護(hù)作用;
(2)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁的內(nèi)面,能控制物質(zhì)進(jìn)出,讓對(duì)細(xì)胞有用的物質(zhì)不能通過細(xì)胞膜出來,使有害的物質(zhì)也不能進(jìn)入細(xì)胞,所以水稻苗吸收含硅的無機(jī)鹽多,而吸收含鈣的無機(jī)鹽少,主要是因?yàn)榧?xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出;
(3)控制“種瓜得瓜,種豆得豆”現(xiàn)象的物質(zhì)是指遺傳物質(zhì),而細(xì)胞核一般位于細(xì)胞的中央,里面含有大量的遺傳物質(zhì),故有“遺傳信息庫”之稱;
(4)液泡里面的液體叫細(xì)胞液,細(xì)胞液里有各種物質(zhì)以及色素等,如切西瓜時(shí),流出來的汁液主要來自液泡中的細(xì)胞液,其內(nèi)含有大量的水分、甜味物質(zhì);切洋蔥時(shí)會(huì)聞到一種辣味,這種辣味物質(zhì)也存在于液泡中.
(5)分生組織的細(xì)胞小,細(xì)胞壁薄細(xì)胞核大,細(xì)胞質(zhì)濃,具有很強(qiáng)的分裂能力,不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞形成其它組織. 如根尖的細(xì)胞終生保持分裂能力,這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織就屬于分生組織.如圖C.
(6)輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用,植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織.如吃橘子時(shí),剖開橘皮時(shí)看見的筋絡(luò),其中就有導(dǎo)管和篩管,分別運(yùn)輸水、無機(jī)鹽等無機(jī)物和有機(jī)物.如圖D是導(dǎo)管的結(jié)構(gòu)圖.
故答案為:(1)細(xì)胞壁;
(2)細(xì)胞膜;
(3)2細(xì)胞核;
(4)7液泡;
(5)分生;C;
(6)D.

點(diǎn)評(píng) 這部分知識(shí)經(jīng)?嫉,平時(shí)要注意識(shí)記,最好結(jié)合四種組織的圖形來識(shí)記,真正理解它們的特點(diǎn)和功能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

6.為了探究某種細(xì)菌的分解作用,生物活動(dòng)小組的同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案:請(qǐng)你幫助他們一起分析此探究實(shí)驗(yàn)
第一步 提出問題:細(xì)菌對(duì)植物的落葉有分解作用嗎?
第二步 作出假設(shè)(1)細(xì)菌對(duì)植物的落葉有分解作用.
第三步 制定并實(shí)施計(jì)劃:將甲乙兩組落葉分別進(jìn)行滅菌處理,甲組放在無菌條件下,乙組接種該細(xì)菌后放在無菌條件下.
(2)實(shí)驗(yàn)前,必須先將同一種(填“同一種”或“不同種”)樹的落葉分成等量的甲乙兩組.實(shí)驗(yàn)過程中滴加蒸餾水,使樹葉保持濕潤(rùn).
(3)該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是乙;對(duì)照組是甲.
(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):經(jīng)過一段時(shí)間后,乙組的樹葉有腐爛現(xiàn)象.說明該細(xì)菌對(duì)落葉有分解作用.
第四步 得出結(jié)論:細(xì)菌對(duì)植物的落葉有分解作用.
第五步 表達(dá)與交流
某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)過程中“將甲乙兩組進(jìn)行滅菌處理,甲組放在自然條件下培養(yǎng),乙組接種細(xì)菌后放在自然條件下培養(yǎng)”,你認(rèn)為她能得到預(yù)期的結(jié)果嗎?不能.為什么?因?yàn)樵谧匀粭l件下,存在其它種類細(xì)菌的干擾,導(dǎo)致甲乙兩組落葉都會(huì)出現(xiàn)腐爛現(xiàn)象.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

7.小麗和小輝為探究教室和操場(chǎng)中的細(xì)菌和真菌的分布做了下列實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析回答有關(guān)問題:
【提出問題】教室和操場(chǎng)哪里的細(xì)菌和真菌多?
【材料用具】每組兩套裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌)、標(biāo)簽紙、放大鏡、透明膠帶、恒溫培養(yǎng)箱.
【實(shí)驗(yàn)步驟】
①在標(biāo)簽紙上標(biāo)出組別、實(shí)驗(yàn)日期、編號(hào)(1號(hào)、2號(hào)),將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿底部.
②采集細(xì)菌和真菌,在教室、操場(chǎng)打開培養(yǎng)皿,暴露在空氣中10分鐘,再蓋上、封好.
③放入恒溫箱中培養(yǎng)24小時(shí).
④觀察、記錄.
【討論】
(1)配置牛肉汁培養(yǎng)基的目的主要是為細(xì)菌和真菌提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)(或有機(jī)物).對(duì)其進(jìn)行高溫滅菌的目的是殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中原有的雜菌.
(2)步驟②相當(dāng)于細(xì)菌、真菌培養(yǎng)方法中的接種.
(3)預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:教室的細(xì)菌和真菌更多些.
(4)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,為了健康,我們平時(shí)在學(xué)校應(yīng)該怎樣做?(請(qǐng)寫出1條)多開窗通風(fēng)透氣(或勤打掃衛(wèi)生或?qū)淌叶ㄆ谙荆?/div>

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.圖是關(guān)于人體免疫的卡通圖解,請(qǐng)你仔細(xì)觀察

(1)皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線,圖中表示保衛(wèi)人體第一道防線的圖是BD.(填寫大寫字母代號(hào))
(2)體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞是保衛(wèi)人體的第二道防線.
(3)在健康人清潔皮膚上涂的病菌很快死亡,是D圖所起的作用.
(4)第一道防線和第二道防線都屬于非特異性免疫.其特點(diǎn)是生來就有的,對(duì)多種病原體和異物都有防御作用.;
(5)圖中a表示溶菌酶,它具有殺菌作用是因?yàn)樗軌蚱茐脑S多病菌的細(xì)胞壁.
(6)b表示分布在呼吸道黏膜上的纖毛,它具有清掃作用.
(7)圖中d是吞噬細(xì)胞,它可將侵入人體的病原體吞噬.
(8)人體發(fā)生炎癥反應(yīng)的時(shí)候,哪種細(xì)胞顯著增多?白細(xì)胞,這一反應(yīng)屬于第二道防線.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖為泌尿系統(tǒng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)形成尿液的器官是[①]腎臟.
(2)暫時(shí)儲(chǔ)存尿液的器官是[③]膀胱.
(3)尿液排出體外的途徑依次是①②③④.
(4)人體排尿,不僅起到排出廢物的作用,而且對(duì)調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無機(jī)鹽的平衡,維持組織細(xì)胞的正常生理功能,也有重要的作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.大棚里的農(nóng)作物,可采取適當(dāng)?shù)拇胧┨岣吖夂献饔玫男,增加產(chǎn)量.以下措施中不能起到這種作用的是(  )
A.合理密植B.降低光照強(qiáng)度
C.延長(zhǎng)光照時(shí)間D.增加二氧化碳濃度

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.下列生態(tài)系統(tǒng)中,自我調(diào)節(jié)能力最大的是( 。
A.溫帶草原B.溫帶落葉林C.北方針葉林D.熱帶雨林

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.在鑒定食物中含有能量的實(shí)驗(yàn)中,燃燒等量、干燥的玉米種子和花生種子,分別使試管中20mL的水升溫,測(cè)得數(shù)據(jù)如下表所示.
試管
溫度
花生種子玉米種子
第一次第二次第三次第一次第二次第三次
初始溫度/℃232323232323
最終溫度/℃869590464050
升高值/℃637267231727
平均值/℃ 22.367.3
請(qǐng)回答下列問題.
(1)玉米種子和花生種子燃燒使得試管中水的溫度升高,說明種子中的有機(jī)物通過燃燒釋放出來了.當(dāng)我們食用它們時(shí),也能從中獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和能量.
(2)在上述實(shí)驗(yàn)中,分3次測(cè)量等量、干燥的玉米種子和花生種子燃燒后的水溫度變化的平均值,目的是可以減少實(shí)驗(yàn)誤差,使結(jié)果更準(zhǔn)確.
(3)通過比較實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)可知,花生種子中所含的能量較多,原因是它含有機(jī)物較多.
(4)將一粒炒熟的花生種子放在白紙上,用力擠壓后,白紙上出現(xiàn)了油斑,說明花生種子中含有脂肪;然后又將碘酒滴在壓碎的花生種子上,發(fā)現(xiàn)花生種子變成藍(lán)色,說明花生種子中含有淀粉.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.在一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中,存在著如圖所示的食物關(guān)系,請(qǐng)根據(jù)如圖回答.

(1)細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,綠色植物能利用光能,將水和二氧化碳轉(zhuǎn)變成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,所以綠色植物屬于生產(chǎn)者.昆蟲和田鼠是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者.以上生物共同組成了生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分.
(2)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量最初來自于太陽能.
(3)如果該農(nóng)田被某種有毒物質(zhì)污染,導(dǎo)致昆蟲大量死亡,則青蛙的數(shù)量將會(huì)大量減少.一段時(shí)間后有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累,在圖中鷹的體內(nèi)積累最多.
(5)該食物網(wǎng)中有4條食物鏈.
(6)請(qǐng)寫出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈水稻→昆蟲→青蛙→蛇→鷹.

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同步練習(xí)冊(cè)答案