A. | 紫花×紫花→全部為紫花 | B. | 紫花×白花→全部為紫花 | ||
C. | 白花×白花→全部為白花 | D. | 紫花×白花→紫花、白花各一半 |
分析 (1)生物體的性狀是由一對(duì)基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對(duì)基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來.
(2)在一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳過程中,子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,親代的基因組成是雜合體.
(3)“已知紫花是顯性性狀(用A表示),白花是顯性性狀(用a表示)”,則紫花的基因組成是AA或Aa,白花的基因組成是aa.
解答 解:A、紫花×紫花→全部為紫花,表明親本紫花的基因組成一方是AA、另一方是AA或Aa,遺傳圖解如圖1、2:、
;
B、紫花×白花→全部為紫花,表明親本紫花的基因組成是AA,遺傳圖解如圖3:;
C、白花×白花→全部為白花,親本中沒有紫花,遺傳圖解如圖4;;
D、紫花×白花→紫花、白花各一半,表明親本紫花的基因組成是Aa,遺傳圖解如圖5:.
所以,“能確定親本紫花的基因組成是Aa”的是“紫花×白花→紫花、白花各一半”.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握基因的顯性與隱性以及會(huì)借助遺傳圖解分析解答此類問題.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺的通氣和擴(kuò)散作用 | B. | 呼吸頻率和滲透作用 | ||
C. | 呼吸運(yùn)動(dòng)和氣體的擴(kuò)散作用 | D. | 氣體的擴(kuò)散作用和離子交換 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上網(wǎng)查找資料:了解什么是霧霾,什么是PM2.5 | |
B. | 按照教材指導(dǎo):開展空氣中懸浮顆粒物的測(cè)定活動(dòng) | |
C. | 設(shè)計(jì)治理方案:向空間及地面開展灑水作業(yè)消除霧霾 | |
D. | 作出相關(guān)假設(shè):根據(jù)霧霾出現(xiàn)的季節(jié)特點(diǎn)推演霧霾發(fā)生的原因 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖 | B. | 維生素 | C. | 蛋白質(zhì) | D. | 脂肪 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
成分 | 組成或作用 | |
生物部分 | 生產(chǎn)者 | 植物能通過光合作用制造有機(jī)物,供給植物自身,也是動(dòng)物的食物來源 |
消費(fèi)者 | 動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,它們直接或間接以植物為食 | |
分解者 | 細(xì)菌和真菌能分解枯枝落葉,其中的有機(jī)物被分解為無機(jī)物,可供植物重新利用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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