Question

據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)土壤干旱時(shí)，植物根細(xì)胞會迅速合成某種化學(xué)物質(zhì)X，有人推測根部合成的X運(yùn)輸?shù)饺~片，能控制氣孔的開閉，以調(diào)節(jié)植物體內(nèi)的各項(xiàng)生命活動．他們設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：從植株剪取大小和生理狀態(tài)一致的4葉片，分別將葉柄下部浸在清水和三種不同濃度的X培養(yǎng)液中，以分析葉片中X物質(zhì)濃度與氣孔開放程度之間的關(guān)系，一段時(shí)間后可以測得有關(guān)數(shù)據(jù)．請分析回答：
（1）以上方案有一處不完善的地方，請指出來并改正

 

；
（2）方案完善后，經(jīng)過試驗(yàn)測得如表所示的有關(guān)數(shù)據(jù)．你認(rèn)為此試驗(yàn)結(jié)果是否支持上述推測？

 

分組 測量指標(biāo)	清水	三種培養(yǎng)液X物質(zhì)相對濃度
		5×10-5	5×10-4	5×10-3
葉片中X的相對濃度 氣孔相對開放程度	0　 100%	2.47 54%	2.97 43%	9.28 27%

（3）由表格信息可以推測：隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大，氣孔開放程度降低，

 

氣體吸收量減少，導(dǎo)致植物光合作用強(qiáng)度下降．

Answer 1

考點(diǎn)：科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)

專題：

分析：（1）科學(xué)探究過程大致包括以下六個(gè)環(huán)節(jié)：提出問題→作出假設(shè)→制定計(jì)劃→實(shí)施計(jì)劃→得出結(jié)論→表達(dá)交流
能夠提出有研究價(jià)值的問題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)，是探究成功的前提，制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃，是探究成功的關(guān)鍵．探究計(jì)劃包括方法和步驟，以及所需要的材料、用具等．
（2）氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體（氧氣、二氧化碳）交換的“窗口”．
（3）光合作用反應(yīng)式：二氧化碳+水

光

葉綠體

淀粉（儲存能量）+氧氣．

解答：解：（1）生物探究實(shí)驗(yàn)一般是對照實(shí)驗(yàn)，對照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量．必須遵循唯一變量的原則．從植株剪取大小和生理狀態(tài)一致的4葉片，分別將葉柄下部浸在清水和三種不同濃度的X培養(yǎng)液中，每組只有一片葉，實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有偶然性，實(shí)驗(yàn)的誤差大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不可靠．所以方案有一處不完善的地方是實(shí)驗(yàn)材料太少．為了避免出現(xiàn)此類偏差，可以取大小和生理狀態(tài)一致的葉片若干，平均分成兩組．
（2）方案完善后，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)測得如表所示的有關(guān)數(shù)據(jù)．此實(shí)驗(yàn)結(jié)果是支持上述推測．
（3）由表格信息可以推測：隨著培養(yǎng)液中X的濃度增大，氣孔開放程度降低，二氧化碳?xì)怏w吸收量減少，導(dǎo)致植物光合作用強(qiáng)度下降．
故答案為：
（1）實(shí)驗(yàn)材料太少，取大小和生理狀態(tài)一致的葉片若干，平均分成兩組
（2）是
（3）二氧化碳．

點(diǎn)評：探究成功的前提是能夠提出有研究價(jià)值的問題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)；探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃．探究計(jì)劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．