18．探究青蛙的視覺特點(diǎn)．
螟蛾是田間害蟲，青蛙是田園衛(wèi)士，二者水火不容．一天，螟蛾們聚在一起商量如何對(duì)付它們的天敵--青蛙．螟蛾甲說：“青蛙跳得高，蹦得遠(yuǎn)，我們見了它要逃得快才好．”螟蛾乙說：“青蛙眼力好，讓它瞧見就跑不掉了，還是想法躲起來(lái)好．”正說著，一只青蛙跳了出來(lái)，螟蛾甲叫了聲“快溜”，張開翅就飛，螟蛾乙卻靜伏不動(dòng)．結(jié)果螟蛾甲成了青蛙的美餐，而螟蛾乙卻暫時(shí)逃過一劫．
請(qǐng)你在閱讀以上材料的基礎(chǔ)上，完成以下探究活動(dòng)．
（1）提出問題：青蛙的視覺有什么特點(diǎn)？
（2）作出假設(shè)：蛙眼對(duì)活動(dòng)的物體有反應(yīng)．
（3）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
①材料用具：甲、乙兩只玻璃水槽，兩只青蛙，活蒼蠅和死蒼蠅各6只．
②步驟：首先向甲水槽放入6只活蒼蠅，向乙水槽放入6只死蒼蠅，然后各放一只青蛙，注意觀察青蛙的捕食行為．
（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲水槽中蒼蠅被青蛙捕食，乙水槽中蒼蠅未被青蛙捕食．
（5）將死蒼蠅用線吊起來(lái)，讓死蒼蠅動(dòng)一動(dòng)，觀察青蛙的捕食行為．青蛙會(huì)怎樣？青蛙捕食死蒼蠅．
（6）得出結(jié)論：蛙眼只對(duì)活動(dòng)的物體有反應(yīng)，對(duì)靜止的物體視而不見．．

17．與寄生生活相適應(yīng)，蛔蟲最發(fā)達(dá)的器官是（　�。�

A．

運(yùn)動(dòng)器官

B．

消化器官

C．

生殖器官

D．

以上都是

16．下列不屬于爬行動(dòng)物主要特征的是（　�。�

	A．	用肺呼吸		B．	體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲
	C．	在陸地上產(chǎn)卵，卵外有卵殼		D．	用四肢爬行

15．魚能夠在水中呼吸，而人不能．水中氧氣進(jìn)入魚體的途徑（　�。�

A．

水→口腔→鰓→血液

B．

水→鰓→血液

C．

水→鼻→鰓→血液

D．

水→鼻→口腔→血液

14．到菜市場(chǎng)去買魚時(shí)，在許多已死的魚中，可根據(jù)下列哪項(xiàng)迅速判斷魚是新鮮的（　�。�

A．

鰓絲呈鮮紅色

B．

體表濕潤(rùn)

C．

鱗片完整

D．

體表無(wú)傷

13．仔細(xì)觀察如圖，分析回答以下問題：
（1）圖中A和C表示的過程是細(xì)胞分化，其中A過程形成了植物的保護(hù)組織；C過程形成了營(yíng)養(yǎng)組織．含有葉綠體的該組織還能進(jìn)行光合作用．
（2）若1是動(dòng)物細(xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞分化能夠形成上皮組織等多種組織（填1種）．最終發(fā)育成的動(dòng)物體由微觀到整體的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體．
（3）若1是植物細(xì)胞，經(jīng)過細(xì)胞分化能夠形成營(yíng)養(yǎng)組織等多種組織（填1種）．

12．“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，從細(xì)胞知識(shí)來(lái)看，引起楓葉顏色變化的物質(zhì)存在于（　�。�

A．

葉綠體

B．

細(xì)胞核

C．

液泡

D．

細(xì)胞壁

11．某同學(xué)對(duì)四種生物進(jìn)行比較分析，“√”表示有，“×”表示無(wú)．其中不正確的是（　�。�

	細(xì)胞壁	細(xì)胞膜	細(xì)胞核	細(xì)胞質(zhì)	葉綠體
A．人的口腔上皮細(xì)胞	√	√	√	√	×
B．草履蟲	×	√	√	√	×
C．葉肉細(xì)胞	√	√	√	√	√
D．大腸桿菌噬菌體	×	×	×	×	×

A．

A

B．

B

C．

C

D．

D

10．如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成食物鏈的關(guān)系，在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如圖所示．若乙的數(shù)量減少，下列分析錯(cuò)誤的是
（　�。�

	A．	丙、丁的數(shù)量減少，甲的數(shù)量增加
	B．	這條食物鏈?zhǔn)嵌　�乙→甲→�?/td>
	C．	甲、丙、丁的數(shù)量隨乙發(fā)生變化，這是生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)作用
	D．	若食物鏈?zhǔn)苤亟饘傥廴�，則積累重金屬最多的是丁

9．如圖表示植物細(xì)胞分裂過程中的變化，其正確順序是（　�。�

A．

a→d→b→c

B．

a→b→c→d

C．

c→d→a→b

D．

a→c→d→b