15．人類慣用左手和慣用右手由一對(duì)基因控制，小悅慣用左手，她的父母均慣用右手．如果她父母再生一個(gè)孩子，孩子慣用左手的幾率是（　　）

A．

100%

B．

75%

C．

50%

D．

25%

14．某班同學(xué)對(duì)植物的生命活動(dòng)進(jìn)行如下研究，據(jù)題意回答問題：

（1）小寧同學(xué)用圖一裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，各插一支溫度計(jì)，密封三四個(gè)小時(shí)后，觀察結(jié)果：甲中溫度比乙中溫度高，由此得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：種子萌發(fā)放出了能量．能正確反應(yīng)圖一甲保溫瓶中種子的有機(jī)物含量變化的是圖三中C（填序號(hào)）．
（2）小靜同學(xué)用圖二裝置探究影響光合作用的因素，將四組相同裝置分別置于不同溫度環(huán)境中，記錄不同溫度環(huán)境下每分鐘產(chǎn)生氣泡個(gè)數(shù)（植物的光合作用越強(qiáng)，氧氣的釋放量越多，氣泡數(shù)目越多），該實(shí)驗(yàn)要探究的問題是環(huán)境溫度對(duì)植物光合作用強(qiáng)度的影響，實(shí)驗(yàn)變量環(huán)境溫度．為了保證該實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還要注意實(shí)驗(yàn)中只許一個(gè)變量，其它的條件要相同，如光照條件等都要相同（寫一個(gè)即可）．

13．為探究“饅頭在口腔中的變化”，設(shè)計(jì)如下方案（碎屑模擬口腔中的牙齒咀嚼作用，攪拌模擬舌的攪拌）：

試管編號(hào)	①	②	③	④
饅頭處理	饅頭碎屑	饅頭碎屑	饅頭塊	饅頭碎屑
加入物質(zhì)	唾液	清水	唾液	唾液
是否攪拌	充分?jǐn)嚢?/TD>	充分?jǐn)嚢?/TD>	充分?jǐn)嚢?/TD>	不攪拌
保溫	37℃水浴保溫10分鐘
滴加碘液后現(xiàn)象	不變藍(lán)	變藍(lán)	變藍(lán)	變藍(lán)

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)敘述正確的是（　�。�

	A．	實(shí)驗(yàn)①和②對(duì)照目的是探究唾液的消化作用
	B．	以上探究實(shí)驗(yàn)?zāi)苄纬伤慕M對(duì)照實(shí)驗(yàn)
	C．	選擇實(shí)驗(yàn)②和③模擬探究牙齒咀嚼作用
	D．	該實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明淀粉在口腔中消化成麥芽糖

12．如圖是探究植物光合作用的部分實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)相關(guān)問題：
（1）光合作用需要的原料是水和二氧化碳；
（2）將該裝置用黑布遮罩，小白鼠很快死亡了（植物不能進(jìn)行光合作用），這說明植物的光合作用需要光；
（3）為了進(jìn)一步開展探究活動(dòng)，某同學(xué)將該裝置中植物的葉全部剪掉，更換一只活小白鼠，并給予光照，你認(rèn)為該同學(xué)探究的問題是葉片是不是進(jìn)行光合作用的主要部位．

11．在耳垂性狀的遺傳中，A對(duì)a為顯性，決定有耳垂．某夫婦都有耳垂，生下一對(duì)雙胞胎，其中的男孩有耳垂，女孩無耳垂．據(jù)此，下列相關(guān)推斷錯(cuò)誤的是（　　）

	A．	這對(duì)夫婦的基因型都是Aa		B．	男孩有耳垂是一種遺傳現(xiàn)象
	C．	男孩的基因型一定為Aa		D．	女孩的基因型一定為aa

10．農(nóng)業(yè)是孝感市的支柱產(chǎn)業(yè)，下列農(nóng)產(chǎn)品屬于果實(shí)的是（　�。�

A．

蓮藕

B．

花生

C．

白蘿卜

D．

荸薺

9．科學(xué)家薩克斯曾做過這樣的實(shí)驗(yàn)：把綠葉放在暗處數(shù)小時(shí)，然后把葉片的一部分暴露在光下，另一部分遮光．經(jīng)過一段時(shí)間后，用碘蒸汽處理葉片，結(jié)果未遮光部分的葉片變?yōu)樯钏{(lán)色，而遮光部分的葉片不變藍(lán)．對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，錯(cuò)誤的是（　�。�

	A．	該實(shí)驗(yàn)可以證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉
	B．	該實(shí)驗(yàn)可以證明光是綠色葉片進(jìn)行光合作用的條件
	C．	將綠色葉片先放在暗處幾小時(shí)的目的是消耗掉其中原有的淀粉
	D．	在薩克斯的實(shí)驗(yàn)中變量不是單一的，所以沒有形成對(duì)照

8．為探究“運(yùn)動(dòng)與脈搏的關(guān)系”，小宇在一晴好的下午，用秒表記錄下自己平靜時(shí)的脈搏，而后進(jìn)行100米快走并記錄下了脈搏，休息半個(gè)小時(shí)后，再次快走記錄，重復(fù)3次，然后用同樣的方法進(jìn)行1分鐘跳繩并記錄脈搏，數(shù)據(jù)如下表：

脈搏（次/分）	平靜	快走100米后	1分鐘跳繩后
第一次	78	96	126
第二次		92	120
第三次		97	123

（1）小宇的實(shí)驗(yàn)中，平靜時(shí)的脈搏起對(duì)照作用．
（2）每種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)重復(fù)3次的目的是減少實(shí)驗(yàn)誤差，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)處理時(shí)取平均值．
（3）為什么不能在記錄下脈搏后馬上進(jìn)行下一輪運(yùn)動(dòng)，而要休息半小時(shí)？請(qǐng)說明理由在測(cè)量脈搏之前，要先讓學(xué)生安靜休息一會(huì)兒，避免過度興奮及活動(dòng)，影響脈搏的準(zhǔn)確性．
（4）通過分析數(shù)據(jù)，可以得出兩個(gè)結(jié)論：
①平靜的時(shí)候脈搏小、運(yùn)動(dòng)的時(shí)候脈搏大；
②運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度越大，脈搏越大．

7．某班學(xué)生為探究綠色植物的光合作用，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)裝置甲、乙、丙，請(qǐng)據(jù)圖作答：
（1）第一組探究氧氣是在光照條件下由綠色植物產(chǎn)生的，應(yīng)選擇的實(shí)驗(yàn)組合是甲和丙．
（2）第二組同學(xué)利用甲裝置進(jìn)一步探究，利用不同功率的燈泡作為光源（不考慮溫度因素），實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表：

燈泡功率（W）	5	10	15	20
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）	7	15	34	48

此實(shí)驗(yàn)中的變量是：光照強(qiáng)度．該組小梅同學(xué)提出：為了保證實(shí)驗(yàn)科學(xué)性，該實(shí)驗(yàn)中除了多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，還要注意燈泡于裝置的距離保持不變．由此得出的結(jié)論是光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)．
（3）影響光合作用的因素很多，請(qǐng)?jiān)偬岢鲆粋�(gè)合理的探究性問題：二氧化碳的濃度對(duì)光合作用有影響嗎？．

6．某校探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為了探究植物的生命活動(dòng)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖所示實(shí)驗(yàn)裝置，裝置中玻璃板與鐘罩之間用凡士林密封，每個(gè)鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯，甲、乙、丙三個(gè)裝置內(nèi)放油生長狀況相同的同一植物，實(shí)驗(yàn)在夏天某一晴朗的上午進(jìn)行，請(qǐng)你與該小組同學(xué)一起分析并回答下列問題：

（1）實(shí)驗(yàn)前，將甲、乙、丙裝置中完全相同的三株植物放在黑暗處一晝夜，其目的是將將原有的淀粉運(yùn)走耗盡．
（2）上述實(shí)驗(yàn)裝置中，若要探究光是綠色植物光合作用的必備條件，應(yīng)該選擇的實(shí)驗(yàn)裝置組合是甲、丙．
（3）針對(duì)甲、乙兩裝置，要去的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，處理二氧化碳這一變化不同外，其余實(shí)驗(yàn)條件均相同．
（4）重物，陽陽同學(xué)觀察圖甲和圖乙時(shí)發(fā)現(xiàn)，在鐘罩壁上有許多水珠，芳芳同學(xué)說這些水珠是植物通過蒸騰作用散失的水分凝聚而成的．
（5）將甲、乙、丙三個(gè)鐘罩同時(shí)放在光下，幾小時(shí)后，甲裝置試管中收集的氣體可用使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣．
（6）分別取在光下放置幾個(gè)小時(shí)的甲、乙、丙裝置中相同大小的一片葉子，放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色，用用清水漂洗后，滴加電液，葉片變藍(lán)的是甲裝置中的葉片．
（7）受該實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，為了促進(jìn)溫室里植物的生長和提高產(chǎn)量，應(yīng)該采取的措施是延長光照時(shí)間；增加晝夜溫差；合理密植，間作套種等（答出一條即可）．