14．定值電阻R消耗的電功率P隨電阻R兩端電壓U變化的圖象如圖所示．請根據(jù)圖象判斷：當電阻R兩端電壓為1.2V時，電阻R消耗的電功率P為0.36W．

分析 由圖象可知，當定值電阻R兩端的電壓分別2V、4V、6V、8V、10V時，對應消耗的電功率為1W、4W、9W、16W、25W，利用歸納法可知R消耗的電功率和兩端電壓之間的關系，根據(jù)此關系求出電阻R兩端電壓U為1.2V時電阻消耗的電功率

解答 解：
由圖象可知，當R兩端的電壓分別為2V、4V、6V、8V、10V時，對應消耗的電功率為1W、4W、9W、16W、25W；
利用歸納法可知R消耗的電功率與其兩端電壓之間的關系為：P=$\frac{{U}^{2}}{4Ω}$，
當電阻R兩端電壓為1.2V時，電阻R消耗的電功率：
P=$\frac{{U}^{2}}{R}$=$\frac{（1.2V）^{2}}{4Ω}$=0.36W，
故答案為：0.36．

點評 能找出圖象中所提供的信息是本題的關鍵，利用歸納法得出電功率和電壓之間的關系是本題的難點和重點．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．如圖是探究聲音產(chǎn)生及其特性的小實驗：
（1）用手撥動塑料尺，塑料尺會發(fā)出聲音，說明聲音是由物體的振動而產(chǎn)生．
（2）若增大塑料尺振動的幅度，則聲音的響度增大．
（3）改變塑料尺伸出桌邊的長度，會使聲音的音調發(fā)生改變．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．某研究小組在探究“影響物體重力大小的因素”實驗時，獲得了老師給的一個素材：2016年8月10日倫敦奧運會，我國選手石智勇在男子69kg舉重中強勢奪金，他的挺舉成績是190kg，若只給你彈簧秤和若干個鉤碼，你能否得出石智勇在挺舉中杠鈴受到的重力？于是小組成員進行了如下的實驗探究．
（1）實驗記錄如表．
鉤碼數(shù)/個物體質量m/kg重力G/NG與m的比值N/kg
20.1110
40.2210
60.3310
80.4410
①探究過程中，在探究重力大小與質量的關系時，實驗器材使用若干個質量均為50g的鉤碼而不使用其它物體，選擇使用鉤碼的好處是可以直接讀出質量．
②分析表中實驗數(shù)據(jù)，得出可能的結論是物體的重力和質量成正比．
③石智勇挺舉中杠鈴受到的重力是1900N．
（2）某同學根據(jù)自己測量的數(shù)據(jù)，繪制出重力與質量的關系圖象（數(shù)值省略），你認為該同學在實驗中存在的問題是什么？彈簧秤沒有校零．

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

2．如圖是北京奧運會獎牌，冠軍獎牌是銀質鍍金，亞軍獎牌是銀質，第三名獎牌為銅質，若三種獎牌各部分的體積、形狀相同，問三種獎牌中的金屬質量大小關系是怎樣的？若銀牌中銀的質量為160g，則銅牌中銅的質最大約是多少？（ρ 金=19.3×10 3 kg/m 3，ρ 銀=10.5×10 3 kg/m 3，ρ 銅=8.9×10 3 kg/m 3，結果保留一位小數(shù)）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

9．在“探究杠桿平衡條件的實驗”中：

（1）如圖甲所示，實驗前，杠桿左端下沉，則應將左端的平衡螺母向右調節(jié)（選填“左”或“右”），直到杠桿在水平位置平衡，目的是便于測量力臂的大�。�
（2）如圖乙所示，杠桿上的刻度均勻，在A點掛4個鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應在B點掛6個相同的鉤碼；當杠桿平衡后，將A、B兩點下方所掛的鉤碼同時朝遠離支點0方向移動一小格，則杠桿不能（選填“能”或“不能”）在水平位置保持平衡．
（3）如圖丙所示，已知每個鉤碼重0.5N，杠桿上每個小格長度為2cm，當彈簧測力計在C點斜向上拉（與水平方向成30°角）杠桿，使杠桿在水平位置平衡時，拉力F的力臂大小為4cm．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示電路中，電源電壓保持不變，滑動變阻器的滑片P向下滑動時，電壓表與電流表的示數(shù)變化量的絕對值之比|△U|：|△I|將（　　）
A．增大B．減小C．不變D．不能確定

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．小明在做研究凸透鏡成像的實驗時，保持凸透鏡位置不變，如圖，先后使燭焰位于a、b、c、d四點，并分別調整光屏的位置．實驗后，他歸納出以下說法中錯誤的是（　　）
A．燭焰位于a點時，屏上出現(xiàn)的實像最小
B．燭焰位于b點時，成放大的實像
C．燭焰位于c點時，屏上出現(xiàn)的實像最大
D．燭焰位于d點時，成像原理跟幻燈機相同

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

3．如圖所示，是某學習小組同學設計的研究“電磁鐵磁性強弱”的實驗電路圖．
（1）要改變電磁鐵線圈中的電流大小，可通過滑動變阻器滑片的滑動來實現(xiàn)；要判斷電磁鐵的磁性強弱，可觀察吸引鐵釘?shù)臄?shù)量來確定．
（2）右表是該組同學所做實驗的記錄：
電磁鐵（線圈）50匝100匝
實驗次數(shù)123456
電流/A0.81.21.50.81.21.5
吸引鐵釘?shù)淖疃鄶?shù)目/枚581071114
①比較實驗中的1、2、3（或4、5、6），可得出的結論是：電流越大，電磁鐵的磁性越強．
②比較實驗中的1和4（或2和5或3和6），可得出的結論是：電磁鐵線圈中的電流一定時，線圈的匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．如圖甲所示，小明在探究“杠桿的平衡條件”實驗中所用的實驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細線和質量相同的鉤碼若干個．

（1）實驗前，將杠桿中點置于支架上，當杠桿靜止時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉．此時，應把杠桿兩端的平衡螺母向左（選填“左”或“右”）調節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，保持水平位置靜止，達到平衡狀態(tài)．這樣做的好處是：便于在杠桿上直接測量力臂．
（2）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：
“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖乙所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是：杠桿自重的影響．
（3）如圖丙所示，杠桿在水平位置處于平衡狀態(tài)，杠桿上每格均勻等距，每個鉤碼都相同．下列四項操作中，會使杠桿左端下傾的是B
①在杠桿的兩側同時各減掉一個鉤碼；
②在杠桿的兩側鉤碼下同時各加掛一個相同的鉤碼；
③將杠桿兩側的鉤碼同時各向外移動一個小格；
④將杠桿兩側的鉤碼同時各向內移動一個小格．
A．①③B．②④C．②③D．①④
（4）小明還發(fā)現(xiàn)：在杠桿兩側掛上不同個數(shù)的鉤碼，移動鉤碼使杠桿在水平位置平衡，這樣三次實驗后得出結論：動力×支點到動力作用點的距離=阻力×支點到阻力作用點的距離．下列能幫助他得出正確結論的操作是B
A．去掉一側鉤碼，換用彈簧測力計豎直向下拉
B．去掉一側鉤碼，換用彈簧測力計斜向下拉
C．去掉一側鉤碼，換用彈簧測力計豎直向上拉
D．增加鉤碼個數(shù)，再多次實驗使結論更具普遍性．

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