13．在探究“比較不同物成吸熱的情況”的實驗中，實驗裝置如圖所示．
加熱時間/min01234
甲的溫度/℃3034384246
乙的溫度/℃1018263442
（1）實驗中應量取質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱．當它們吸收相同熱量時，通過比較升高的溫度來判斷吸熱能力的強弱．
（2）通過實驗，記錄數(shù)據(jù)如表格所示．從開始加熱到42℃，甲、乙兩種液體吸收熱量的關系為Q甲小于Q乙．
（3）分析實驗數(shù)據(jù)可知甲物質(zhì)的吸熱能力強．

分析 比較物質(zhì)吸熱能力實驗需要應用控制變量法，根據(jù)控制變量法的要求分析答題；用相同的熱源對液體加熱，液體在相等時間內(nèi)吸收的熱量相等，質(zhì)量相同的液體升高相同的溫度，吸收的熱量越多，液體吸熱能力越強．

解答 解：（1）探究物質(zhì)吸熱能力實驗，實驗中應量取質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱．當它們吸收相同熱量時，通過比較升高的溫度來判斷吸熱能力的強弱．
（2）由表中實驗數(shù)據(jù)可知，從開始加熱到42℃，液體升高相同的溫度，甲需要的加熱時間短，乙需要的加熱時間長，甲吸收的熱量小于與乙吸收的熱量．
（3）由表中實驗數(shù)據(jù)可知，質(zhì)量相同的甲、乙兩種液體吸收相同熱量，甲升高溫度小于乙升高溫度，所以甲物質(zhì)的吸熱能力強．
故答案為：（1）相同；升高的溫度；（2）小于；（3）甲．

點評 本題考查了實驗注意事項、實驗數(shù)據(jù)分析，應用控制變量法是正確解題的關鍵，熟練應用控制變量法、分析表中實驗數(shù)據(jù)即可解題．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：計算題

3．如圖甲所示電路中，電源電壓恒定，R為電阻箱，小燈泡兩端的電壓隨電流變化的關系如圖乙所示，將電阻箱的阻值調(diào)為R1=5Ω時，小燈泡恰能正常發(fā)光，電壓表示數(shù)U1=2V．求：

（1）小燈泡的額定功率P0；
（2）電源電壓U；
（3）若將電阻箱的阻值調(diào)為R2時，小燈泡消耗的實際功率為PL=0.1W，求R2的值．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．如圖所示，甲、乙為兩個實心圓柱體鐵塊，現(xiàn)將它們直立放置在同一塊海綿上，則（　　）
A．甲使海綿凹陷的深度大B．海綿凹陷的深度一樣大
C．乙海綿凹陷的深度大D．無法判斷海綿凹陷深度的大小

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

1．為了研究影響滑動摩擦力大小的因素，小華同學做了如圖1所示實驗．
（1）實驗中要使彈簧測力計的示數(shù)等于木塊所受滑動摩擦力的大小，應使木塊在彈簧測力計的拉力的作用下做勻速直線運動．
（2）比較F1和F2的大小可知：接觸面粗糙程度相同，壓力越大滑動摩擦力越大．
（3）比較F1和F3的大小可知：壓力相同，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大．
（4）上述實驗表明：滑動摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙程度有關．
（5）小明同學在做實驗時，進行了如圖2所示的改進，將拉彈簧測力計運動改成拉木塊運動，這樣做的優(yōu)點主要是不需要勻速拉動木板，木塊始終處于相對靜止狀態(tài)，便于操作和讀數(shù)． 

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

8．如圖是一款新研發(fā)的微型機器人，它可拖動比自身重量大很多的物體．機器人質(zhì)量是1.2×10-2kg，它靜止在水平地面上時，與地面的接觸面積是1×10-4m2．求：
（1）微型機器人靜止時，它對水平地面的壓強；
（2）若微型機器人用120N的水平拉力在10s內(nèi)勻速拖動重物前進1m，拉力的功率．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．下列關于信息的傳遞和能量的利用說法正確的是（　�。�
A．利用聲波和電磁波傳遞信息時都需要介質(zhì)
B．作為信息載體的電磁波，頻率越低，相同時間內(nèi)可以傳輸?shù)男畔⒕驮蕉?/td>
C．核能是指原子核發(fā)生分裂或聚合時所釋放的能量
D．煤、石油、天然氣、水能等都是不可再生能源

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

5．小明為了測定一個正方體木塊和牛奶的密度，設計了如下實驗方案．

（1）根據(jù)密度公式ρ=$\frac{m}{v}$，為了測定木塊的密度，小明先用托盤天平測量木塊的質(zhì)量m．在測量之前，小明已經(jīng)調(diào)節(jié)好天平的橫梁平衡，在測量質(zhì)量的過程中，小明看到指針在中央兩側擺動，擺動的幅度如圖1，他調(diào)節(jié)的方法是減少右盤砝碼或向左移動游碼．
（2）測量正方體木塊的邊長L0，如圖2是小明測量木塊邊長的情形，則木塊的邊長是2.80cm．
（3）接下來測量牛奶的密度．小明向杯子中裝入適量的牛奶，然后將木塊輕輕放在牛奶中，使之浮在牛奶表面，接著取出木塊，根據(jù)木塊表面留下的奶漬的痕跡，用刻度尺量出木塊浸入牛奶中的深度L，則牛奶的密度為$\frac{m}{{L}_{0}^{2}L}$．（用m，L0和L表示）．
（4）對木塊施加力的作用，使它緩緩下降至圖3中虛線位置，在下降的過程中，令木塊下表面到液面的深度為h，木塊下表面受到的液體壓強為p，則p與h的關系圖象正確的是C．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．騎車上學的過程中，小明用不大的力捏閘剎車，車就會很快停下來．這是因為剎車閘實質(zhì)是一個省力杠桿模型，在剎車過程中車的機械能轉化為內(nèi)能．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．某同學在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實驗中，選用了焦距未知的凸透鏡．
（1）如圖甲所示，該凸透鏡的焦距為10.0cm．
（2）如圖乙所示，想在光屏上得到燭焰清晰的像，需將蠟燭向左（填“左”或“右”）移動，此時光屏上能得到一個倒立縮小（填“放大”或“縮小”）的實像，照相機（填“照相機”、“放大鏡”或“投影儀”）就是根據(jù)此原理工作的．
（3）在光屏上得到清晰的像后，該同學把他的近視眼鏡放在蠟燭與凸透鏡之間，光屏上燭焰的像變模糊了，在不改變凸透鏡和光屏位置的情況下，若想在光屏上再一次得到燭焰清晰的像，他應該將蠟燭向左（填“左”或“右”）移動．

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