7．如圖所示，小亮發(fā)現(xiàn)教室中一個開關可以同時控制兩盞額定電壓為220V的燈，并且這兩盞燈能正常發(fā)光．請你在圖中畫出電路的正確連接情況．

分析 開關控制燈泡時，開關和燈泡是串聯(lián)的．火線首先進入開關，然后進入燈泡，零線直接進入燈泡，這樣斷開開關，切斷火線，操作更安全．
家庭電路中，各用電器之間是并聯(lián)的，各用電器能正常工作，并且互不影響．

解答 解：兩個燈泡是并聯(lián)的，開關控制燈泡時，開關和燈泡是串聯(lián)的，開關接在燈泡和火線之間．如圖所示：

點評 掌握家庭電路中燈泡、開關、兩孔插座、三孔插座、保險絲等元件的作用、接法等．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．小強利用U形管壓強計和裝有水的大燒杯來探究液體內(nèi)部壓強的特點．實驗前，他注意到U形管兩邊的液面已處在同一水平線上，如圖甲所示．

（1）當他將金屬盒浸沒于水中后，發(fā)現(xiàn)U形管兩端液面如圖乙所示的情景，則實驗裝置可能出現(xiàn)了橡皮管破裂問題．
（2）排除故障后，他重新將金屬盒浸沒于水中，發(fā)現(xiàn)隨著金屬盒沒入水中的深度增大，U形管兩邊液面的高度差逐漸變大，如圖丙所示，由此可知液體內(nèi)部的壓強與浸入液體的深度有關．
（3）小強保持丙圖金屬盒在水中的深度不變，改變金屬盒的方向，觀察中發(fā)現(xiàn)U形管兩邊的高度差沒有改變，得出了在同一深度，液體向各個方向的壓強相等的結(jié)論．
（4）接著小強要探究液體內(nèi)部壓強與液體密度的關系，小強保持丙圖中金屬盒的位置不變，并將一杯濃鹽水倒入燒杯中攪勻后，實驗情形如圖丁所示．比較丙、丁兩次實驗，小強得出了：在同一深度，液體的密度越大，其內(nèi)部的壓強越大的結(jié)論．小宇認為他的結(jié)論是不可靠．原因是：小強沒有考慮到燒杯中因加入鹽水而使金屬盒到液面的深度發(fā)生了變化．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．下列說法正確的是（　　）
A．瓶蓋太緊擰不開時，通常墊上一塊毛巾擰，目的是為了減小壓強
B．船閘、鍋爐水位計、茶壺等都是連通器
C．載重汽車的輪胎做得很寬大主要是為了增大摩擦
D．用吸管可將飲料吸到嘴里，是因為嘴對飲料的吸力大于飲料重力

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科目：初中物理 來源： 題型：作圖題

15．如圖，廣場上的一只氫氣球，用繩子系于地面，試作出氫氣球所受力的示意圖．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

2．如圖所示是根據(jù)英國物理學家法拉第發(fā)現(xiàn)的電磁感應現(xiàn)象制成的發(fā)電機示意圖（填“發(fā)電機”或“電動機”）．發(fā)電機將機械能轉(zhuǎn)化為電能．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

12．為節(jié)能減排，建筑上普遍采用空心磚替代實心磚．如圖所示，質(zhì)量3.6kg的某空心磚，規(guī)格為20cm×15cm×10cm，磚的實心部分占總體積的60%，下列關于空心磚和實心磚的對比說法錯誤的是（　�。�
A．該磚塊的總體積為3×103m3
B．該磚塊材料的密度為2×103kg/m3
C．生產(chǎn)每塊空心磚比同規(guī)格的實心磚可節(jié)省材料2.4kg
D．一塊同規(guī)格的空心磚和實心磚，以相同方式放在水平地面上，對地面的壓強最多相差1.6×103Pa

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

19．水平桌面上有甲、乙兩個相同的燒杯，都裝有一些水，將不同材料制成的、體積相同的兩個空心球a和b放入兩個燒杯的水中，靜止時，a球下沉到燒杯底部，b球漂浮在水面，且兩個燒杯中的水面恰好相平，如圖所示．則下列說法正確的是（　�。�
A．兩個燒杯底部受到水的壓力相等
B．a球受到的浮力大于b球受到的浮力
C．a球材料的密度一定大于b球材料的密度
D．甲燒杯對桌面的壓力大于乙燒杯對桌面的壓力

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．發(fā)生交通事故的一個重要原因是遇到意外情況時車不能立即停止，發(fā)現(xiàn)情況時，司機從視覺感知到踩制動剎車的這段時間叫反應時間；在反應時間內(nèi)汽車寶石原速前進的一端距離叫反應距離．某司機沒有飲酒時的反應時間為0.3s，喝了一瓶啤酒半個小時后在尚能駕車的情況下反應時間變?yōu)?.7s，司機以某一速度開車時正常的反應距離是6m，當他喝了一瓶啤酒半個小時后，且仍以原來的速度開車，其反應距離是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．超市的服裝貼有磁性標簽，未消磁的標簽通過超市安檢門時，安檢門上的線圈會產(chǎn)生電流，觸發(fā)報警器達到防盜目的．則安檢門的工作原理是（　�。�
A．電磁感應B．磁極間的相互作用
C．通電導體周圍存在磁場D．磁場對通電導體的作用

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