17．光合作用與呼吸作用是植物細(xì)胞內(nèi)兩項(xiàng)非常重要的生命活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
（1）如圖1為高等綠色植物光合作用過(guò)程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：①是葉綠體的類囊體結(jié)構(gòu)，其上分布著光合色素能完成對(duì)光能的吸收等．②是氧氣，可參與有氧呼吸三階段．．③是三碳化合物，其合成否（是否）需要ATP．
（2）如圖2是某植物光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度之間的關(guān)系圖．圖A光合作用與呼吸作用強(qiáng)度關(guān)系是光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度．能導(dǎo)致該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的質(zhì)量增加的圖是D．
（3）請(qǐng)根據(jù)如圖3所示回答相關(guān)問(wèn)題：
[A]圖中①、②兩物質(zhì)依次是水和氧氣．[B]圖為了研究光合作用，生物小組的同學(xué)把菠菜葉磨碎，分離出細(xì)胞質(zhì)和全部葉綠體．然后又把部分葉綠體磨碎分離出葉綠素和葉綠體基質(zhì)，分別裝在四支試管內(nèi)，并進(jìn)行光照．能發(fā)生光合作用的光反應(yīng)過(guò)程的試管有B、D，能進(jìn)行細(xì)胞呼吸試管有A、B．

分析 據(jù)圖分析：圖1中，①是葉綠體的類囊體薄膜，②是氧氣，③是三碳化合物，④是ATP．圖2中，A 表示呼吸作用大于光合作用，B表示只有呼吸作用，C表示光合速率等于呼吸速率，D表示光合作用大于呼吸作用．圖3表示有氧呼吸的三個(gè)階段，①是水，②是氧氣．圖4表示葉綠體的分離和葉綠體基質(zhì)及葉綠素的分離實(shí)驗(yàn)．據(jù)此分析作答．

解答 解：（1）據(jù)圖1分析，①是葉綠體的類囊體薄膜，其上分布著與光合作用應(yīng)該的色素和酶；②是氧氣，可以參與有氧呼吸的第三階段并生成水；③是三碳化合物是由二氧化碳固定后形成的，該過(guò)程不需要ATP．
（2）圖2中，A 中的線粒體產(chǎn)生的二氧化碳一方面供給了葉綠體，另一方面釋放到細(xì)胞外，故表示呼吸作用大于光合作用．D中的葉綠體產(chǎn)生的氧氣一方面供給了線粒體，另一方面釋放到環(huán)境中，說(shuō)明光合作用大于呼吸作用．
（3）圖3中的①是水，②是氧氣．光合作用的光反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜，即圖中的BD可以發(fā)生該過(guò)程，含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)的抗原進(jìn)行呼吸作用，即圖中的AB可以發(fā)生該過(guò)程．
故答案為：
（1）葉綠體的類囊體    光合色素    有氧     第三    否
（2）光合作用強(qiáng)度小于呼吸作用強(qiáng)度    D
（3）水和氧氣   B、D      A、B

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用與呼吸作用，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用與呼吸作用的過(guò)程的理解與應(yīng)用，題目難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆北京海淀區(qū)高三第二學(xué)期適應(yīng)性練習(xí)理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

研究者將乳腺細(xì)胞M誘導(dǎo)成為乳腺癌細(xì)胞（記為Mc），研究細(xì)胞癌變后的代謝水平變化。

（1）細(xì)胞癌變后，細(xì)胞表面的____________減少，使細(xì)胞粘著性降低，但增加了一些癌細(xì)胞特有的蛋白成分，所以可用____________的方法來(lái)鑒定細(xì)胞是否癌變。

（2）實(shí)驗(yàn)一：研究者測(cè)定了M及Mc的葡萄糖攝取量，結(jié)果如圖1。由圖可知，Mc對(duì)葡萄糖的攝取量大約是M的____________倍。

（3）實(shí)驗(yàn)二：研究者將一種作用于線粒體內(nèi)膜的呼吸抑制劑加入到M和Mc細(xì)胞的培養(yǎng)液中，與____________細(xì)胞相比，計(jì)算獲得圖2所示數(shù)據(jù)。結(jié)果說(shuō)明____________對(duì)該抑制劑更為敏感。由于該抑制劑抑制____________階段，為確定癌變細(xì)胞的呼吸方式，研究者測(cè)定了乳酸在細(xì)胞培養(yǎng)液中的含量，發(fā)現(xiàn)Mc組的乳酸含量明顯升高，可確定____________。

（4）為了探究癌細(xì)胞發(fā)生這一代謝變化的原因，研究者測(cè)定了M和Mc中某種葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白mRNA的量，結(jié)果見圖3，這說(shuō)明癌細(xì)胞通過(guò)____________來(lái)提高葡萄糖攝取量。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．將分離后的S型有莢膜肺炎雙球菌的蛋白質(zhì)外殼與R型無(wú)莢膜的肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi)，小白鼠不死亡，從體內(nèi)分離出來(lái)的依然是R型肺炎雙球菌；將分離后的S型肺炎雙球菌的DNA與R型肺炎雙球菌混合注入小白鼠體內(nèi)，則小白鼠死亡，并從體內(nèi)分離出了S型有莢膜肺炎雙球菌．以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了（　　）
A．S型的DNA可使R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型肺炎雙球菌，說(shuō)明了DNA是遺傳物質(zhì)
B．R型的蛋白質(zhì)外殼可誘導(dǎo)S型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為R型肺炎雙球菌
C．R型的DNA可使小鼠死亡
D．R型和S型肺炎雙球菌可以相互轉(zhuǎn)化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如表是某同學(xué)列出的分離土壤中微生物培養(yǎng)氈的配方，據(jù)此回答下列問(wèn)題：
培養(yǎng)基配方
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgS04•7H200.2g
葡萄糖10.0g
尿素1.0g
瓊脂15.0g
將上述物質(zhì)溶解后，用蒸餾水定容到1000mL
（1）該培養(yǎng)基中提供氮源的物質(zhì)是尿素，細(xì)菌能利用該氮源是由于體內(nèi)能合成脲（催化尿素分解的）酶，將尿素分解成氨，使培養(yǎng)基的pH值升高（升高/降低）
（2）在對(duì)分離的能分解尿素的細(xì)菌進(jìn)行鑒定時(shí)，還需在培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，若指示劑變紅，說(shuō)明有目的菌株存在．
（3）為了測(cè)定微生物的數(shù)量，接種時(shí)應(yīng)采用稀釋涂布平板法，某同學(xué)在4個(gè)培養(yǎng)基上分別接種稀釋倍數(shù)為106的土壤樣液O．lmL，培養(yǎng)后菌落數(shù)分別為180、155、176、129個(gè)，則每毫升原土壤液中上述微生物的數(shù)量為，統(tǒng)計(jì)菌落數(shù)往往比實(shí)際活菌數(shù)低（填“低”“高”“基本一致”），原因是接種時(shí)當(dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)胞連在一起時(shí)，最終平板上觀察到的只是一個(gè)菌落．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．某興趣小組對(duì)某池塘及其周圍荒地的種群和群落等進(jìn)行調(diào)查，得到如下相關(guān)信息，請(qǐng)分析并回答：
（1）在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，池塘屬于生態(tài)系統(tǒng)．池塘內(nèi)青魚、草魚、鰱魚和鳙魚在水體中具有明顯的分層現(xiàn)象，限制魚類分層現(xiàn)象的主要因素是食物（食物分布）．該興趣小組用標(biāo)志重捕法對(duì)池塘內(nèi)的青魚進(jìn)行種群密度調(diào)查，若標(biāo)記物容易脫落，則調(diào)查結(jié)果會(huì)比實(shí)際值偏高（大）．
（2）該興趣小組要調(diào)查該區(qū)域群落的豐富度，對(duì)不認(rèn)識(shí)的動(dòng)植物可記為“待鑒定××”，并記錄它們的（形態(tài)）特征．在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)池塘周圍有生理特征十分相似的甲乙兩種一年生植物，科研人員將兩種植物按照不同比例混合播種，對(duì)收獲的種子進(jìn)行分析，計(jì)算出不同種植比率下收獲種子的比率，結(jié)果如表．
種植比率（甲/乙）0.250.671.504.00
收獲種子比率（甲/乙）0.371.452.068.08
若按照0.25的種植比率種植，以后每年將獲得的全部種子再混種下去，這樣連續(xù)種植10年，下列選項(xiàng)中最可能的結(jié)果是A．
A．甲占優(yōu)勢(shì)   B．乙占優(yōu)勢(shì)   C．兩者優(yōu)勢(shì)大致相當(dāng)   D．不能確定
（3）為了滿足糧食需求，人們將荒地開墾為農(nóng)田，這樣的人類活動(dòng)往往會(huì)使群落演替按照不同于自然演替的速度和方向進(jìn)行．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．材料分析：
    夏天，煮熟的食品很快會(huì)腐敗變質(zhì)，俗稱“變餿了”．這是什么原因呢？法國(guó)生物學(xué)家巴斯德設(shè)計(jì)了一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)--曲頸瓶實(shí)驗(yàn)，證明了肉湯的腐敗是來(lái)自空氣的細(xì)菌造成的．他準(zhǔn)備了甲乙兩組瓶子，把新鮮的、清澈的肉湯分別裝入甲、乙兩組玻璃瓶里，然后把甲組瓶的瓶頸燒軟并拉成鵝頸似的彎曲細(xì)長(zhǎng)的形狀，把乙組瓶的瓶口敞開．隨后，他再次煮沸兩瓶?jī)?nèi)的肉湯．觀察發(fā)現(xiàn)，乙瓶?jī)?nèi)的肉湯很快就腐敗變質(zhì)了，而甲瓶，盡管肉湯通過(guò)彎曲細(xì)長(zhǎng)的瓶頸與外界相通，但過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，瓶?jī)?nèi)肉湯仍然新鮮如初．后來(lái)他又反復(fù)作了幾次類似的實(shí)驗(yàn)，都得到了相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
分析以上材料，回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）最初引起巴斯德思考并設(shè)計(jì)了本實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是：夏天熟食易變質(zhì)．
（2）提出的問(wèn)題是：熟食中的細(xì)菌（微生物）從哪里來(lái)的．
（3）實(shí)驗(yàn)中，甲組瓶為實(shí)驗(yàn)組，乙組瓶為對(duì)照組．
（4）裝入甲、乙兩瓶的肉湯為何要再次煮沸？再次煮沸能殺死肉湯里的已有的細(xì)菌（微生物），排除細(xì)菌（微生物）可能來(lái)自于食物中的這一因素．
（5）實(shí)驗(yàn)研究的單一變量是什么？使肉湯腐敗的細(xì)菌（微生物）是否來(lái)自空氣（甲瓶微生物不可以進(jìn)去，而乙瓶則可以）．
（6）得出的科學(xué)結(jié)論是：使肉湯腐敗變質(zhì)的細(xì)菌（微生物）來(lái)自空氣．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．丙肝是由丙型肝炎病毒通過(guò)血液傳播等途徑引起的急性肝臟炎．下列關(guān)于丙型肝炎病毒的敘述正確的是（　�。�
A．該病毒體內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器
B．該病毒的可遺傳變異類型包括基因突變、基因重組
C．該病毒的遺傳物質(zhì)徹底水解的產(chǎn)物有6種
D．該病毒的外殼中不可能存在硫元素

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年北京豐臺(tái)普通中學(xué)高三第一學(xué)期綜合檢測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)的敘述不正確的是（ ）

A．細(xì)胞學(xué)說(shuō)創(chuàng)立后不需要再進(jìn)行修正補(bǔ)充

B．細(xì)胞學(xué)說(shuō)使千變?nèi)f化的生物界通過(guò)細(xì)胞這一共同的結(jié)構(gòu)統(tǒng)一起來(lái)，使人們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)由個(gè)體水平進(jìn)入到細(xì)胞水平

C．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立過(guò)程主要是由施萊登和施旺兩人完成的

D．細(xì)胞學(xué)說(shuō)的創(chuàng)立和達(dá)爾文進(jìn)化理論的提出是十九世紀(jì)人類最偉大的發(fā)現(xiàn)，其意義不僅僅是生物學(xué)上的創(chuàng)舉，更重要的是改變了人類的世界觀

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016福建養(yǎng)正中學(xué)溪惠安高二上期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

一對(duì)表現(xiàn)型正常的夫婦，生下一個(gè)兼患紅綠色盲和白化病的孩子（a表示白化病致病基因，b表示紅綠色盲致病基因）。不考慮變異，下列圖示細(xì)胞不可能存在于父親體內(nèi)的是（ ）

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