16．圖1和圖2是細胞間信息交流的兩種方式，下列相關(guān)敘述不正確的是（　　）
A．圖1和圖2反映了細胞間的信息交流都與細胞膜密切相關(guān)
B．受精時，精子和卵細胞的識別，融合與圖1所示方式相同
C．圖2中a表示的是信號分子，有可能是激素
D．動物和高等植物都是通過上述兩種方式進行細胞間信息交流的

分析 細胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式：1、相鄰細胞間直接接觸，通過與細胞膜結(jié)合的信號分子影響其他細胞，即細胞←→細胞，如精子和卵細胞之間的識別和結(jié)合．2、相鄰細胞間形成通道使細胞相互溝通，通過攜帶信息的物質(zhì)來交流信息．即細胞←通道→細胞．如高等植物細胞之間通過胞間連絲相互連接，進行細胞間的信息交流．3、通過體液的作用來完成的間接交流．如內(nèi)分泌細胞分泌→激素進入體液→體液運輸→靶細胞受體信息→靶細胞，即激素→靶細胞．

解答 解：A、分析題圖可知，細胞產(chǎn)生的信息分子進入血液通過血液運輸?shù)桨屑毎⒆饔糜诎屑毎�，A正確；
B、圖1是表示細胞之間通過相互接觸直接識別，可以表示精子與卵細胞的識別，B正確；
C、圖2中，細胞產(chǎn)生的信息分子進入血液通過血液運輸?shù)桨屑毎⒆饔糜诎屑毎�，則a表示的是信號分子，有可能是激素，C正確；
D、動物細胞和植物細胞都是可以通過圖1進行細胞間信息交流，而圖2屬于動物細胞信息交流的方式，D錯誤．
故選：D．

點評 本題考查細胞膜的功能，對于細胞膜信息傳遞功能的理解并把握知識點間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．某一雙鏈DNA分子中共有腺嘌呤脫氧核苷酸200個，該DNA分子復(fù)制2次，共需游離的腺嘌呤脫氧核苷酸的數(shù)目是（　�。�
A．600個B．400個C．800個D．1000個

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．培養(yǎng)基的配制廣泛應(yīng)用于微生物培養(yǎng)、植物組織培養(yǎng)等技術(shù)中．下表為某微生物培養(yǎng)基的配方，請回答相關(guān)問題：
成分含量成分含量
Na2HPO42.1g尿素1.0g
KH2PO41.4gC6 H12 O610.0g
MgSO4•7H2O0.2g瓊脂15.0g
NH4NO30.3gH2 O1 000mL
（1）該培養(yǎng)基按物理性質(zhì)分屬于固體培養(yǎng)基，理由是培養(yǎng)基中加入了凝固劑瓊脂．對培養(yǎng)基進行滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌．
（2）如果用該培養(yǎng)基分離土壤中分解尿素的細菌，應(yīng)除去的物質(zhì)是NH4NO3．除去該物質(zhì)后，只有能合成脲酶的微生物才能生長，這種培養(yǎng)基稱為選擇培養(yǎng)基．為初步鑒定篩選的細菌是否能分解尿素，可在該培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑，培養(yǎng)后若指示劑變紅，表明該細菌能分解尿素．
（3）在培養(yǎng)過程中為了檢驗制備的培養(yǎng)基是否合格，采取的措施是設(shè)置未接種的空白培養(yǎng)基在相同的條件下培養(yǎng)，如果空白培養(yǎng)基上沒有長出菌落，說明培養(yǎng)基制備成功，否則需要重新制備．
（4）某同學(xué)采用稀釋涂布平板法分離尿素分解菌，其實驗操作規(guī)范，結(jié)果發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)基上細菌數(shù)目過多，連成一片．請?zhí)岢龊侠淼母倪M措施：增大菌液的稀釋倍數(shù)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．研究發(fā)現(xiàn)，每升天然水中含0.01毫克汞或者0.1毫克的殺蟲劑，就會對人體造成危害．某研究小組開展了某湖泊中環(huán)境問題的研究，他們首先選取了該湖泊中5種不同的生物A、B、C、D、E，并對其進行消化道內(nèi)食物組成的分析；然后又請當(dāng)?shù)睾囱芯克膶＜覍@5種生物體內(nèi)2種污染物的含量進行了測定，如下表所示．分析回答：
生物種類消化道內(nèi)食物組成千克重污染物含量/mg
汞某種殺蟲劑
A魚（甲）魚（乙7896
B河蚌水蚤、小球藻2557
C小球藻/35
D魚（乙）水蚤1031
E水蚤小球藻515
（1）表中生物可能形成的食物鏈（網(wǎng)）為（用字母與箭頭表示），河蚌（B）和水蚤（E）的種間關(guān)系是捕食和競爭，如果水蚤因為某些原因數(shù)目大量減少，短時間內(nèi)河蚌的數(shù)量會增加，食物鏈上相鄰物種的某些個體行為與種群特征為對方提供了大量的有用信息，這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（2）若C中的能量不變，將B的食物比例由C：E=1：1調(diào)整為2：1，能量傳遞效率按10%計算，該生態(tài)系統(tǒng)傳遞給B的能量是原來的1.375倍．
（3）圖2為該湖泊生態(tài)系統(tǒng)參與碳循環(huán)的示意圖，甲、乙、丙、丁代表生態(tài)系統(tǒng)的4種成分，丁指的是生態(tài)系統(tǒng)中的非生物的物質(zhì)（或大氣中的二氧化碳庫），其主要來源除圖中所示過程外，還有化石燃料的燃燒；圖中以CO2形式流動的是①②⑤⑥（填序號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于結(jié)構(gòu)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的描述，不正確的是（　�。�
A．沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒，其生命活動也離不開細胞
B．一個變形蟲既屬于細胞水平，又屬于個體水平
C．最大的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是生物圈
D．高等植物個體水平以下的結(jié)構(gòu)層次包括：系統(tǒng)，器官，組織，細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．將洋蔥表皮細胞放置在不同濃度的物質(zhì)M溶液中，測定洋蔥表皮細胞吸收M的速率，結(jié)果如表所示：據(jù)表中數(shù)據(jù)分析，細胞吸收M最可能的方式為（　�。�
物質(zhì)M溶液濃度通入空氣前的吸收速率通入空氣后的吸收速率
30mmol∕L3mmol∕min3mmol∕min
50mmol∕L3mmol∕min3mmol∕min
A．自由擴散B．主動運輸C．協(xié)助擴散D．胞吞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．某學(xué)生完成了下面的實驗：他在一塊干面包上滴加了幾滴碘液，面包變成了藍色．他嚼碎了另一塊干面包，并用本尼迪溶液（一種用來檢驗麥芽糖的試劑）檢驗之，嚼碎的面包變成了紅色（麥芽糖與本尼迪特試劑反應(yīng)的顏色），因此他作出結(jié)論，認(rèn)為當(dāng)面包被嚼碎時淀粉變成了麥芽糖．有人認(rèn)為實驗設(shè)計不夠嚴(yán)謹(jǐn)，最主要的原因是（　�。�
A．未對嚼碎的面包做淀粉檢驗
B．未對唾液做淀粉檢驗
C．未對干面包做麥芽糖的檢驗
D．滴加碘液的和嚼碎的不是同一塊面包

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．真核細胞內(nèi)RNA的酶促合成過程如圖所示，下列相關(guān)敘述中，錯誤的是（　�。�
A．細胞核內(nèi)形成的RNA產(chǎn)物經(jīng)加工后才是成熟的mRNA
B．a、b為解旋酶，分別向右、向左移動
C．該DNA片段至少含有2個基因
D．圖示過程可發(fā)生于細胞周期的G1期和G2期

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．圖1表示甲狀腺細胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過程，試回答：

（1）若含18O的氨基酸在甲狀腺細胞內(nèi)的代謝過程中產(chǎn)生了H218O，那么水中的18O最可能來自于氨基酸的-COOH（基團）．
（2）細胞內(nèi)的碘濃度遠遠高于血漿中碘濃度，這表明a過程是一種主動運輸．
（3）b過程的場所是核糖體，該過程直接模板是mRNA
（4）與c過程有關(guān)的細胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體．
（5）用35S標(biāo)記一定量的氨基酸，并用來培養(yǎng)甲狀腺細胞，測得核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體上放射性強度的變化曲線（圖2）．請判斷圖中的b曲線所指代的細胞器是：內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；c在此過程中所起作用是：對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行進一步加工．

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