A. | 利用雙縮脲試劑鑒定抗體的化學(xué)本質(zhì)的實驗過程中,不需要水浴加熱 | |
B. | 利用樣方法調(diào)查種群密度和人類遺傳病的遺傳方式的實驗中,都會遵循“隨機取樣”原則 | |
C. | “探究酵母菌種群數(shù)量變化”實驗中,可采用抽樣檢測法估算酵母菌的數(shù)量 | |
D. | “觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”和“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實驗中都有染色環(huán)節(jié) |
分析 1、生物組織中化合物的鑒定:(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).(4)淀粉遇碘液變藍(lán).(5)甲基綠能使DNA呈綠色,吡羅紅能使RNA呈紅色.
2、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗的原理是甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同,其中甲基綠能將DNA染成綠色,吡羅紅能將RNA染成紅色.利用甲基綠和吡羅紅混合染色劑對細(xì)胞進行染色,可以顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.該實驗的操作步驟是:取口腔上皮細(xì)胞→制作裝片→用鹽酸水解→沖洗裝片→用甲基綠和吡羅紅混合染色劑進行染色→觀察.
解答 解:A、蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng),不需要水浴加熱,振蕩即可,A正確;
B、調(diào)查人類遺傳病的遺傳方式,需要在含有遺傳病的家族中進行,B錯誤;
C、“探究酵母菌種群數(shù)量變化”實驗中,可采用抽樣檢測法估算酵母菌的數(shù)量,C正確;
D、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”中用甲基綠吡羅紅進行染色,“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實驗中用龍膽紫或醋酸洋紅液對染色體進行染色,D正確.
故選:B.
點評 本題考查了生物學(xué)中的相關(guān)實驗,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力;能獨立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實驗,包括理解實驗?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 出現(xiàn)生殖隔離是物種形成的必要條件 | |
B. | 種群基因頻率的變化意味著新物種的產(chǎn)生 | |
C. | 種群內(nèi)個體之間的差異越大,種群越容易遭環(huán)境的淘汰 | |
D. | 生物進化的方向取決于生物變異的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | S | B. | K | C. | Fe | D. | N |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)與RNA可以從核孔自由出入 | |
B. | 藍(lán)藻和綠藻都在葉綠體中完成光合作用 | |
C. | 生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定 | |
D. | 核糖體和線粒體都既有核酸又有生物膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水 | B. | 脂肪 | C. | 蛋白質(zhì) | D. | 核酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體外膜與內(nèi)膜的主要功能不同 | |
B. | 生物膜的特定功能主要是由膜蛋白決定 | |
C. | 分泌蛋白的修飾加工由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體共同完成 | |
D. | 蔗糖溶液使洋蔥表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離體現(xiàn)生物膜的信息傳遞功能 |
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