細(xì)胞通過(guò)DNA損傷修復(fù)可使DNA在復(fù)制過(guò)程中受到損傷的結(jié)構(gòu)大部分得以恢復(fù)．如圖為其中的一種方式--切除修復(fù)過(guò)程示意圖．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、圖示過(guò)程的完成需要限制酶、解旋酶、DNA聚合酶、DNA連接酶等的共同作用
B、圖中二聚體的形成可能受物理、化學(xué)等因素的作用所致
C、圖示過(guò)程涉及到堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
D、DNA損傷修復(fù)降低了突變率，保持了DNA分子的相對(duì)穩(wěn)定性
考點(diǎn)：基因工程的原理及技術(shù),堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
專題：
分析：分析圖示過(guò)程：在切除二聚體的過(guò)程中需利用限制酶將特點(diǎn)序列切割；在填補(bǔ)缺口時(shí)先用DNA聚合酶將兩個(gè)胸腺嘧啶脫氧核苷酸連接，然后再利用DNA連接酶將該序列連接到DNA分子上．
解答： 解：A、圖示過(guò)程的完成需要限制酶、DNA聚合酶、DNA連接酶等的共同作用，但不需要解旋酶，A錯(cuò)誤；
B、二聚體的形成可能是受環(huán)境因素的影響，如物理、化學(xué)等因素，B正確；
C、在兩個(gè)胸腺嘧啶脫氧核苷酸封閉缺口的過(guò)程中利用了堿基互補(bǔ)配對(duì)原則，C正確；
D、圖示可以看出，DNA損傷修復(fù)恢復(fù)了DNA分子的原有結(jié)構(gòu)，保持了DNA分子的相對(duì)穩(wěn)定性，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題難度適中，考查了DNA損傷修復(fù)的相關(guān)知識(shí)，要求考生具有一定的識(shí)圖能力、分析能力，能明確每個(gè)過(guò)程中起作用的相關(guān)酶的種類．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于蛋白質(zhì)工程的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程能定向改造蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)，使之更加符合人類需要
B、蛋白質(zhì)工程是在分子水平上對(duì)蛋白質(zhì)分子直接進(jìn)行操作，定向改變分子的結(jié)構(gòu)
C、蛋白質(zhì)工程能產(chǎn)生自然界中不曾存在的新型蛋白質(zhì)分子
D、蛋白質(zhì)工程與基因工程密不可分，又稱為第二代基因工程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物進(jìn)化與多樣性的形成的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A、生物多樣性的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化歷程
B、消費(fèi)者的出現(xiàn)不影響生產(chǎn)者的進(jìn)化
C、生物多樣性的形成是共同進(jìn)化的結(jié)果
D、生物的進(jìn)化與無(wú)機(jī)環(huán)境的變化是互相影響的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為水平衡調(diào)節(jié)機(jī)理的簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖判斷甲、乙、丙依次是（　　）
A、抗利尿激素、渴覺(jué)中樞、腎小管
B、渴覺(jué)中樞、抗利尿激素、腎小管
C、抗利尿激素、腎小管、渴覺(jué)中樞
D、渴覺(jué)中樞、抗利尿激素、腎小管

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生物化學(xué)反應(yīng)中，當(dāng)?shù)孜锱c酶的活性位點(diǎn)形成互補(bǔ)結(jié)構(gòu)時(shí)（如甲圖A所示），可催化底物發(fā)生變化：酶抑制劑是與酶結(jié)合并降低酶活性的分子，其中競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與底物競(jìng)爭(zhēng)酶的活性位點(diǎn)，從而降低酶對(duì)底物的催化效應(yīng)；非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑和酶活性位點(diǎn)以外的其他傳點(diǎn)結(jié)合，能改變酶的構(gòu)型，使酶不能與底物結(jié)合，從而使酶失去催化活性；乙圖表示不加抑制劑、加一定量的競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑、加一定量的非競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑后反應(yīng)速率變化與底物濃度的關(guān)系．下列有關(guān)敘述不正確的是（　　）
A、曲線a表示沒(méi)有酶抑制劑存在時(shí)的作用效果
B、曲線c表示在競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑作用下酶的活性降低
C、曲線a、b酶促反應(yīng)速率不再增加是酶處于飽和狀態(tài)
D、競(jìng)爭(zhēng)性抑制劑與該酶催化的底物化學(xué)結(jié)構(gòu)相似

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶和固定化酵母細(xì)胞的研究與應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、從酶的固定方式看，吸附法比化學(xué)結(jié)合法對(duì)酶活性影響小
B、作為消化酶使用時(shí)，蛋白酶制劑以口服方式給藥
C、尿糖試紙含有固定化的葡萄糖酶和過(guò)氧化氫酶，可以反復(fù)使用
D、將海藻酸鈉凝膠珠用無(wú)菌水沖洗，目的是洗去CaCl2 和雜菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示一項(xiàng)重要的生物技術(shù)，對(duì)圖中物質(zhì)a、b、c、d的描述，正確的是（　　）
A、a通常存在于細(xì)菌體內(nèi)，目前尚未發(fā)現(xiàn)真核生物體內(nèi)有類似的結(jié)構(gòu)
B、b識(shí)別特定的核苷酸序列，并將A與T之間的氫鍵切開(kāi)
C、c連接雙鏈間的A和T，使黏性末端處堿基互補(bǔ)配對(duì)
D、若要獲得真核生物的d，則一般不會(huì)直接從基因組文庫(kù)中獲取

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是某植物細(xì)胞代謝過(guò)程示意圖（圖中數(shù)字代表物質(zhì)，a、b、c 代 表細(xì)胞器），圖乙是該植物置于密閉容器內(nèi) 1 小時(shí) CO2的變化曲線圖（標(biāo)準(zhǔn)狀況）．根據(jù)圖中所給信息回答：

（1）圖甲中細(xì)胞器 a 是
 
，物質(zhì)④是
 
．
（2）圖甲中細(xì)胞器 b 內(nèi)發(fā)生的生化反應(yīng)式為
 
．
（3）根據(jù)圖乙分析，在 15℃、lklx 光照條件下，該植物 5 小時(shí)內(nèi)光合作用固定 CO2
 
mL；A 點(diǎn) 總光合作用強(qiáng)度
 
B 點(diǎn)（填大于、小于或 等于）；P 點(diǎn)為曲線在縱軸上的交點(diǎn)，它上下移 動(dòng)的主要影響因素是
 
，若晝夜保持恒溫 15℃時(shí)，在 lklx 光照條件下每天照光 12 小時(shí)，該植物能否正常生長(zhǎng)？
 
．原因是
 
．
（4）在條件不變的情況下，若以 O2吸收量為觀測(cè)指標(biāo)，在圖丙中畫出該植物在 15℃條件下密閉容 器內(nèi)O2 的變化曲線圖．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是玉米的基因型與性別的對(duì)應(yīng)關(guān)系，已知B、b和T、t獨(dú)立遺傳．雜交實(shí)驗(yàn)中，基因型為BbTt的玉米植株自交得到F1，若將F1中的雌雄同株植株自由交配，所得F2中雌株與雄株的比例為（　�。�
基因型 B和T同時(shí)存在（B__T__） T存在，B不存在（bbT__） T不存在（B__tt或bbtt）
性別 雌雄同株異花 雄株 雌株
A、9：7B、3：l
C、9：8D、13：3

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