分析 血糖調節(jié)中,胰島素是惟一能降低血糖的激素,其作用分為兩個方面:促進血糖氧化分解、合成糖原、轉化成非糖類物質;抑制肝糖原的分解和非糖類物質轉化.胰高血糖素和腎上腺激素能升高血糖,只有促進效果沒有抑制作用,即促進肝糖原的分解和非糖類物質轉化;胰島素和胰高血糖素互為拮抗關系,胰高血糖素和腎上腺素互為協(xié)同關系.
解答 解:(1)不進早餐2小時,體內貯存的糖大量被消耗后,導致血糖降低,能量供應不足.因此精力不旺盛,注意力不集中.
(2)高脂高蛋白食物被消化成氨基酸和脂肪酸,能夠促進體內胰島素的合成.
(3)雖然高糖、高脂高蛋白在短期內都會使血糖顯著升高,但沒有超過人體血糖調節(jié)能力,并沒有超過腎糖閾值,腎小管能對原尿中葡萄糖進行重吸收.所以三者檢測結果相同,故選①.
(4)胰高血糖素的峰值出現(xiàn)在胰島素之后,胰島素分泌促進血糖合成與轉化,并貯藏起來,但經過一段時間后血液中葡萄糖大量被消耗,血糖下降促進胰高血糖素的分泌.
(5)胰島素分泌的調節(jié)方式主要有以下幾個方面:首先胰島細胞能接受血液中葡萄糖升高的直接刺激,從而分泌活動增強.其次血糖升高引起下丘腦某一區(qū)域興奮,通過傳出神經(副交感神經)達到胰島B細胞.所以胰島B細胞具有接受來自突觸前膜釋放的神經遞質的受體.最后,甲狀腺激素能提高細胞的代謝水平,說明胰島B細胞表面含有甲狀腺激素的受體.
故答案為:
(1)血糖濃度降低,能量供應不足
(2)促進
(3)①
(4)不進早餐 血糖濃度過低,胰高血糖素的分泌增強(或胰島素濃度過低,抑制胰高血糖素的分泌減弱)
(5)①④
點評 此題與生活實踐相結合,主要考查了血糖調節(jié)的相關知識,要求學生具有一定的從圖形中獲取并處理信息的能力,考查學生對課本知識的識記和理解能力,基礎性較強,難度較。
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物理信息僅存在于生物與生物之間 | |
B. | 信息沿食物鏈從低營養(yǎng)級向高營養(yǎng)級傳遞 | |
C. | 化學信息僅在同一種群內部傳遞 | |
D. | 行為信息在生物群落內部傳遞 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ⑤⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細胞免疫 | |
B. | 能特異性識別抗原的細胞有a、b、c、d、f | |
C. | 抗原刺激后,細胞b和細胞c的細胞周期變長 | |
D. | 物質④的化學本質是蛋白質 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質是能量流動的載體,能量是物質循環(huán)的動力 | |
B. | 無機環(huán)境中的物質可以通過多種途徑被生物群落反復利用 | |
C. | 通過綠色植物的光合作用,可完成生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán) | |
D. | 食物鏈和食物網是能量流動和物質循環(huán)的渠道 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 含有6個C,2個氨基和1個羧基 | |
B. | 在參與某肽的合成時,該氨基酸將失去2個H和一個氧 | |
C. | 核苷酸和其相比,特有的元素是P | |
D. | 消化道上皮細胞以主動運輸?shù)姆绞轿赵撐镔| |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該實驗用到同位素標記法追蹤元素的去向 | |
B. | 從該示意圖可以看出小球藻的光合作用以H2O和CO2為原料 | |
C. | 如果水和二氧化碳充足,實驗產生的A與B物質的相對分子量之比始終應為8:9 | |
D. | 如果水和二氧化碳充足,小球藻光合作用產生的有機物中都會出現(xiàn)18O |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年湖北省高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示曲線表示一只成年雄性家兔血液中兩種激素的含量變化,下列分析正確的是
①a物質可能是由下丘腦分泌的
②a、b兩種物質的化學本 質都是蛋白質
③b的變化對a有反饋調節(jié)作用
④b物質是由睪丸分泌的
A.都正確
B.①②③正確
C.①③④正確
D.②③④正確
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網違法和不良信息舉報平臺 | 網上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com