A. | 在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)是保持不變的 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)是機體通過消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來維持的 | |
C. | 穩(wěn)態(tài)是機體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來共同維持的 | |
D. | 在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動之中,但都保持在適宜的范圍 |
分析 關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點:
(1)實質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無機鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié).
解答 解:A、在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)是保持相對穩(wěn)定的,A錯誤;
B、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)的共同作用下,通過機體的各器官,系統(tǒng)的分工合作,協(xié)調(diào)統(tǒng)一而實現(xiàn)的,B錯誤;
C、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò),C錯誤;
D、在正常情況下,內(nèi)環(huán)境的各項理化性質(zhì)經(jīng)常處于變動之中,但都保持在適宜的范圍內(nèi),D正確.
故選:D.
點評 本題考查人體內(nèi)環(huán)境及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識,要求考生識記人體內(nèi)環(huán)境的組成及成分;識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機制及意義,掌握內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì),能結(jié)合所學(xué)的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東省深圳市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖甲、乙、丙分別表示二倍體三種細胞的染色體和基因組成,相關(guān)描述正確的是
A.圖甲表示將分裂的原始生殖細胞,則兩對基因可以自由組合
B.圖乙由圖甲形成,則發(fā)生了基因突變
C.圖乙表示鳥類性染色體,則此鳥類為雄性
D.圖丙表示體細胞,則發(fā)生了染色體變異
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成是生物遺傳物質(zhì)改變的結(jié)果,與環(huán)境作用無關(guān) | |
B. | 電白牡蠣與長牡蠣由于因地理隔離不能進行基因交流,所以存在生殖隔離 | |
C. | 兩種牡蠣形態(tài)上的差異說明二者基因庫有一定的差別 | |
D. | 電白牡蠣出現(xiàn)的實質(zhì)是種群基因型頻率改變,牡蠣的進化方向由自然選擇決定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②⑤ | B. | ①②⑤⑥ | C. | ①②③④⑥ | D. | ①②③⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脂肪鑒定:切取花生子葉薄片→染色→去浮色→制片→觀察 | |
B. | 細胞質(zhì)流動觀察:取黑藻小葉→制片→觀察 | |
C. | 植物細胞有絲分裂觀察:解離根尖→染色→漂洗→制片→觀察 | |
D. | 植物細胞質(zhì)壁分離觀察:撕取鱗片葉表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體成熟紅細胞吸收葡萄糖 | |
B. | 植物細胞發(fā)生質(zhì)壁分離 | |
C. | 葡萄糖和果糖在酶的作用下合成蔗糖 | |
D. | 過氧化氫在過氧化氫酶催化作用下分解 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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