Question

如圖表示人體對(duì)病菌免疫的部分過程．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中③的名稱是

 

．與合成轉(zhuǎn)運(yùn)排出⑥有關(guān)的細(xì)胞器除了圖中顯示的結(jié)構(gòu)外，另有

 

．
（2）如果過程a是人工接種，則①需經(jīng)

 

處理；過程h也是人工免疫，該過程是

 

（主動(dòng)/被動(dòng)）免疫．a(chǎn)、h兩種人工免疫中，過程

 

的免疫見效快，作用維持的時(shí)間

 

（長(zhǎng)/短）．
（3）g是細(xì)胞②的免疫應(yīng)答過程，即

 

．過程c顯示，細(xì)胞②與③具有

 

關(guān)系．
（4）當(dāng)①再次入侵人體，圖中

 

能產(chǎn)生二次免疫反應(yīng)．人工免疫h(yuǎn)能否產(chǎn)生二次免疫？

 

．

Answer 1

考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用

專題：

分析：據(jù)圖分析：①表示抗原，②表示T細(xì)胞，③表示B細(xì)胞，④表示記憶細(xì)胞，⑤表示效應(yīng)B細(xì)胞，⑥抗體．
體液免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：除少數(shù)抗原可以直接刺激B細(xì)胞外，大多數(shù)抗原被吞噬細(xì)胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細(xì)胞將抗原呈遞給T細(xì)胞，再由T細(xì)胞呈遞給B細(xì)胞；（2）反應(yīng)階段：B細(xì)胞接受抗原刺激后，開始進(jìn)行一系列的增殖、分化，形成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞；（3）效應(yīng)階段：漿細(xì)胞分泌抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫效應(yīng)．
細(xì)胞免疫過程為：（1）感應(yīng)階段：吞噬細(xì)胞攝取和處理抗原，并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細(xì)胞；（2）反應(yīng)階段：T細(xì)胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞，同時(shí)T細(xì)胞能合成并分泌淋巴因子，增強(qiáng)免疫功能．（3）效應(yīng)階段：效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)．
免疫治療：注射抗體，抗體可以直接清除病毒，發(fā)揮作用快，可起到治療的作用．一般使用于緊急治療．此法缺點(diǎn)是抗體存活時(shí)間比較短，沒有長(zhǎng)期預(yù)防的作用．
預(yù)防接種：注射抗原，引起人體的免疫反應(yīng)，在體內(nèi)產(chǎn)生抗體和記憶細(xì)胞，進(jìn)而獲得了對(duì)該抗原的抵抗能力．因?yàn)橛洃浖?xì)胞能存活時(shí)間常，所以人可以保持較長(zhǎng)時(shí)間的免疫力．因?yàn)榭贵w和記憶細(xì)胞的產(chǎn)生需要一定的時(shí)間，所以此法可用于免疫預(yù)防，不適合用于緊急治療．

解答： 解：（1）效應(yīng)B細(xì)胞合成分泌抗體有關(guān)細(xì)胞器包括核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體，圖中表示出核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，另有高爾基體和線粒體．（2）人工接種的疫苗病原體經(jīng)需滅活處理；注射抗體使人具有免疫能力屬于被動(dòng)免疫．注射抗體可以直接清除病原體，見效快，但抗體存活時(shí)間短，則維持的時(shí)間短．
（3）抗原刺激T細(xì)胞，增殖、分化形成致敏T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞，致敏T細(xì)胞分泌淋巴因子或改變病菌細(xì)胞通透性等方式殺滅抗原．在c過程，T細(xì)胞為B細(xì)胞呈遞抗原，即T細(xì)胞輔助B細(xì)胞．
（4）當(dāng)抗原再次入侵人體，記憶細(xì)胞比普通的B細(xì)胞更快地作出反應(yīng)，即很快分裂產(chǎn)生新的漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞，效應(yīng)B細(xì)胞再產(chǎn)生抗體消滅抗原，此為二次免疫反應(yīng)．注射抗體不能產(chǎn)生二次免疫．
故答案為：（1）B淋巴細(xì)胞    高爾基體（線粒體）
（2）滅活    被動(dòng)    h    短
（3）增殖、分化形成致敏T細(xì)胞和記憶T細(xì)胞，致敏T細(xì)胞分泌淋巴因子或改變病菌細(xì)胞通透性等方式殺滅抗原    細(xì)胞②輔助細(xì)胞③（其他合理均可）
（4）④否

點(diǎn)評(píng)：本題考查體液免疫、細(xì)胞免疫、免疫預(yù)防和免疫治療等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，從圖中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題．