分析 根據題意和圖示分析可知:圖示為體液免疫過程示意圖,其中細胞①為T細胞,能將抗原呈遞給B細胞,同時能釋放淋巴因子,促進B細胞增殖和分化,因此物質甲為淋巴因子;細胞②為B細胞,接受到抗原刺激后會增殖和分化形成漿細胞和記憶細胞;細胞③為記憶細胞;細胞④為漿細胞,能分泌抗體,因此物質乙為抗體.
解答 解:(1)該同學腳掌被扎后,在感覺痛之前就有抬腳反應,屬于非條件反射,其中樞在脊髓;該同學感覺驚嚇、疼痛,但是依然能夠堅持繼續(xù)前行達到營地,控制該行為的中樞部位是大腦皮層.
(2)該同學在炎熱夏季進入溫度明顯較低的山洞中,經過下丘腦體溫調節(jié)中樞的調控,人體內甲狀腺激素和腎上腺素的分泌量會增加,促進新陳代謝,增加產熱,但由于產熱和散熱能保持相對穩(wěn)定,因此體溫不變.
(3)①破傷風桿菌在傷口表面難以生活,說明其是厭氧菌,進行無氧呼吸.
②由以上分析可知,圖中細胞①~④依次為T細胞、B細胞、記憶細胞和漿細胞,其中只有漿細胞不能特異性識別抗原.物質甲是淋巴因子,能促進B細胞增殖和分化;物質乙是抗體,其化學本質是蛋白質即免疫球蛋白.
故答案為:
(1)脊髓 大腦皮層
(2)甲狀腺激素 增加 不變
(3)無氧呼吸 細胞④淋巴因子 蛋白質
點評 本題結合圖解,考查神經、體液和免疫調節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識記人體體溫調節(jié)的具體過程;識記神經調節(jié)的基本方式,掌握低級中樞與高級中樞之間的關系;識記體液免疫和細胞免疫的具體過程,能準確判斷圖中各細胞和物質的名稱,再結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
生物種類 | 消化道內食物組成 | 千克體重污染物含量/mg | ||
汞 | 某種殺蟲劑 | |||
A | 魚(甲) | 魚(乙) | 78 | 96 |
B | 河蚌 | 水蚤、小球藻 | 25 | 57 |
C | 小球藻 | 3 | 5 | |
D | 魚(乙) | 水蚤 | 10 | 31 |
E | 水蚤 | 小球藻 | 5 | m |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低等生物細胞特有的分裂方式 | B. | 遺傳物質也要復制和平均分配 | ||
C. | 分裂過程中不出現紡錘絲 | D. | 分裂過程中不出現染色體的變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
蛋白質(%) | 脂質(%) | 核酸(%) | |
細胞器A | 67 | 20 | 微量 |
細胞器B | 59 | 40 | 0 |
細胞器C | 61 | 0 | 39 |
A. | 如果細胞器A是線粒體,其中能完成的生理過程是:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$ 6CO2+12H2O+能量 | |
B. | 細胞器B只含有蛋白質和脂質,說明其具有膜結構,肯定與分泌蛋白的加工和分泌有關 | |
C. | 細胞器C中進行的生理過程有水產生,產生的水中的氫來自于羧基和氨基 | |
D. | 藍藻細胞和該細胞相比較,沒有細胞器A、B、C |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是一個有機體,一切動植物都由細胞發(fā)育而來,并由細胞和細胞產物所構成 | |
B. | 細胞是一個相對獨立的單位,既有它自己的生命,又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用 | |
C. | 新細胞可以從老細胞中產生 | |
D. | 1665年,英國科學家羅伯特•虎克發(fā)現了細胞,并創(chuàng)立了細胞學說 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲→乙的過程中細胞內DNA數目加倍 | |
B. | 觀察染色體形態(tài)和數目通常在丁時期 | |
C. | 丙→戊的過程中不可能發(fā)生同源染色體的分離 | |
D. | 戊階段細胞中染色體數與核DNA分子數相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 制片搗碎不充分 | B. | 染色時間不合適 | C. | 視野選擇不合適 | D. | 解離時間不合適 |
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