A. | 圖中所含的食物鏈為捕食食物鏈 | |
B. | 這些生物的種群數(shù)量在各自的K值上下波動(dòng) | |
C. | 旅鼠的種群數(shù)量受種群密度制約 | |
D. | 旅鼠的天敵、植物、旅鼠之間的數(shù)量變化是一種正反饋調(diào)節(jié) |
分析 圖中所示的生物可形成植物→旅鼠→旅鼠的天敵捕食鏈,且三種生物的種群數(shù)量均在某一范圍內(nèi)變化,即圍繞著K值波動(dòng);旅鼠的種群數(shù)量受到植物及其天敵數(shù)量的制約,相互之間是一種負(fù)反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
解答 解:A、旅鼠和植物、旅鼠的天敵與旅鼠均為捕食關(guān)系,形成的食物鏈為捕食食物鏈,A正確;
B、在相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中,各生物之間的關(guān)系相對(duì)穩(wěn)定,生物的種群數(shù)量會(huì)在各自的K值上下波動(dòng),B正確;
C、旅鼠種群數(shù)量主要受外界環(huán)境條件及種間關(guān)系等的影響,C正確;
D、旅鼠的天敵、植物、旅鼠之間數(shù)量能保持相對(duì)穩(wěn)定,依賴于負(fù)反饋調(diào)節(jié),負(fù)反饋維持穩(wěn)態(tài),正反饋更加偏離穩(wěn)態(tài),D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題借助圖形,考查種群的數(shù)量變化,群落的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),意在考查考生識(shí)圖和理解能力,難度中等.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | F2出現(xiàn)性狀分離 | |
B. | F2性狀分離比為1:1 | |
C. | 等位基因隨同源染色體的分開而分離 | |
D. | 測交后代性狀分離比為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以莖尖為材料通過組織培養(yǎng)技術(shù)培育蘭花 | |
B. | 用體細(xì)胞核移植技術(shù)獲得轉(zhuǎn)基因克隆豬 | |
C. | 通過早期胚胎分割技術(shù)獲得同卵雙犢奶牛 | |
D. | 通過體外受精和胚胎移植獲得試管羊 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體和內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 細(xì)胞膜和線粒體 | C. | 蛋白質(zhì)和核酸 | D. | 細(xì)胞核和核糖體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過微生物的培養(yǎng)生產(chǎn)胰島素 | B. | 果酒和果醋的制作 | ||
C. | 利用乳酸菌發(fā)酵制作泡菜 | D. | 利用微生物發(fā)酵制作腐乳 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾對(duì)于兩種現(xiàn)象的解釋是完全一致的 | |
B. | 孟德爾驗(yàn)證假說時(shí)都是用測交的方法 | |
C. | 在生物性狀遺傳中,兩個(gè)定律同時(shí)起作用 | |
D. | 基因分離定律是基因自由組合定律的基礎(chǔ) |
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