11.如圖是植物光合作用和呼吸作用的物質(zhì)變化示意圖,其中①~⑤為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)①~⑤過程中,能產(chǎn)生ATP的過程有①③④⑤(填圖中數(shù)字),過程④發(fā)生的具體場(chǎng)所是線粒體基質(zhì),過程②發(fā)生的具體場(chǎng)所是葉綠體基質(zhì).
(2)物質(zhì)d的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P,物質(zhì)h是CO2,物質(zhì)b是O2
(3)假如將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,則在短時(shí)間內(nèi)物質(zhì)f.g的含量變化分別是增加和減。ㄌ睢霸龃蟆被颉皽p小”)
(4)如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比為1:3.

分析 分析圖示:物質(zhì)a~h依次是色素、O2、[H]、ATP、ADP、C3、C5、CO2.ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P.
①是光反應(yīng)過程,②是暗反應(yīng)過程,③是有氧呼吸第一階段,場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì);④是有氧呼吸第二階段,場(chǎng)所在線粒體基質(zhì),能產(chǎn)生少量ATP;⑤是有氧呼吸第三階段,場(chǎng)所在線粒體內(nèi)膜,能產(chǎn)生大量ATP.

解答 解:(1)①是光反應(yīng)過程,能合成ATP,并將光能轉(zhuǎn)化為ATP和[H]中活躍的化學(xué)能;②是暗反應(yīng)過程,不能合成ATP,但要消耗ATP,發(fā)生的場(chǎng)所為葉綠體基質(zhì);③是有氧呼吸第一階段,場(chǎng)所在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),能產(chǎn)生少量ATP;④是有氧呼吸第二階段,場(chǎng)所在線粒體基質(zhì),能產(chǎn)生少量ATP;⑤是有氧呼吸第三階段,場(chǎng)所在線粒體內(nèi)膜,能產(chǎn)生大量ATP.因此①~⑤過程中,能產(chǎn)生ATP的過程有①③④⑤.
(2)物質(zhì)a~h依次是色素、O2、[H]、ATP、ADP、C3、C5、CO2.ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是A-P~P~P.
(3)將該植物從光照條件下突然移到黑暗處,即光照強(qiáng)度減弱,光反應(yīng)減慢,為暗反應(yīng)提供的〔H〕、ATP減少,進(jìn)而影響暗反應(yīng)過程中C3的還原,使C3的消耗量減少,而短時(shí)間內(nèi)CO2 的固定不受影響,因此C3的含量升高,而C5減小.
(4)由于在有氧呼吸過程中,1分子葡萄糖氧化分解能產(chǎn)生6分子的CO2,而在無(wú)氧呼吸過程中,1分子葡萄糖氧化分解能產(chǎn)生2分子的CO2.如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2,所消耗的葡萄糖之比為1:3.
故答案為:
(1)①③④⑤線粒體基質(zhì)   葉綠體基質(zhì)
(2)A-P~P~P        CO2 O2
(3)增加    減小
(4)1:3

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了呼吸作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí),考生要能夠識(shí)記細(xì)胞呼吸不同方式的各階段的反應(yīng)和發(fā)生的場(chǎng)所;能夠識(shí)記不同細(xì)胞呼吸作用的方式

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.下列說法正確的是(  )
A.對(duì)于真核生物來(lái)說,線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,葉綠體也是光合作用的主要場(chǎng)所
B.水綿、藍(lán)藻、黑藻都屬于自養(yǎng)型的真核生物
C.酶都是細(xì)胞中核糖體合成的具有催化作用的有機(jī)分子,既可以在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用,也可以在細(xì)胞外發(fā)揮作用
D.衰老細(xì)胞內(nèi)染色質(zhì)的收縮會(huì)影響遺傳信息的傳遞和表達(dá)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于植物細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述,正確的是( )

A. 吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同

B. 低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率

C. 主動(dòng)運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中

D. 葉肉細(xì)胞不能以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)元素離子

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖1為ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖,圖2為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式。下列說法錯(cuò)誤的是( )

A. 圖1中字母A代表的是腺苷,b、c為高能磷酸鍵

B. 圖2中反應(yīng)向右進(jìn)行時(shí),圖1中的c鍵斷裂并釋放能量

C. ATP與ADP快速轉(zhuǎn)化依賴于酶催化作用的高效性

D. 圖1方框部分是RNA結(jié)構(gòu)單位之一

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題

6.原文填空
(1)基因自由組合定律的實(shí)質(zhì)是:在減數(shù)分裂形成配子時(shí),等位基因隨著同源染色體的分開而分離的同時(shí),非同源染色體上的非等位基因自由組合.
(2)聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條姐妹染色單體,叫一個(gè)四分體.
(3)減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的減半發(fā)生在減數(shù)第一次分裂.
(4)摩爾根運(yùn)用假說演繹法證明基因在染色體上.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.關(guān)于細(xì)胞的說法正確的是(  )
A.人的一生中,體細(xì)胞分裂50~60次,因而各種細(xì)胞壽命一樣
B.機(jī)體內(nèi)能保持具有不斷分裂能力的細(xì)胞壽命較長(zhǎng)
C.人體是無(wú)法對(duì)癌細(xì)胞的發(fā)生進(jìn)行監(jiān)視的
D.癌細(xì)胞細(xì)胞膜兩側(cè)鑲嵌的糖蛋白數(shù)量比正常的體細(xì)胞大量減少

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

3.禽流感疫情有逐漸蔓延的趨勢(shì),有些國(guó)家還出現(xiàn)了人感染的病例.現(xiàn)在,科學(xué)家們已陸續(xù)從病死的家禽和候鳥體內(nèi)分離到了H5N1亞型禽流感病毒(一種RNA病毒). 若生產(chǎn)可以用于預(yù)防和治療禽流感的抗體,請(qǐng)根據(jù)下面的單克隆抗體制備過程示意圖回答有關(guān)問題:

(1)若A細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞,則B細(xì)胞是取自感染(選擇“感染”或“未感染”)病毒的動(dòng)物或人體內(nèi)的效應(yīng)B細(xì)胞,相對(duì)于植物細(xì)胞促進(jìn)融合,促進(jìn)d過程的常用誘導(dǎo)方法特殊的是滅活的病毒.
(2)假設(shè)僅考慮某兩個(gè)細(xì)胞的融合,則可形成3種類型的C細(xì)胞,因此需用培養(yǎng)基篩選出能無(wú)限增殖(填特點(diǎn))的D細(xì)胞用于培養(yǎng).D細(xì)胞的名稱是雜交瘤細(xì)胞.
(3)經(jīng)過選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞,還需進(jìn)行第二次篩選,選出既能無(wú)限增殖又能產(chǎn)生單一抗體的雜交瘤的細(xì)胞.最后將選出的細(xì)胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng),或小鼠腹腔內(nèi)增殖,從培養(yǎng)液或小鼠腹水中,就可以提取出單克隆抗體了.得到的單克隆抗體具有的特點(diǎn)是:特異性強(qiáng)、靈敏度高、能大量制備.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.種植基因型為TT和Tt的豌豆,兩者數(shù)量之比是2:1.兩種類型的豌豆繁殖率相同,且豌豆為自花閉花授粉植物,那么F1中基因型為TT、Tt、tt的數(shù)量之比為( 。
A.7:6:3B.9:2:1C.7:2:1D.25:10:1

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖、生產(chǎn)藥物及培育無(wú)病毒的植物等.據(jù)圖甲、表乙回答問題:

表乙:植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長(zhǎng)狀況
A組B組C組D組E組
吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0
細(xì)胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm
花芽
生長(zhǎng)狀況
仍是
組織切塊
形成
愈傷組織
愈傷組織
分化出根
愈傷組織
分化出嫩芽
稍生長(zhǎng)
(1)離體的植物器官、組織或細(xì)胞能夠被培養(yǎng)成新的植物體的原因是植物細(xì)胞具有全能性.
(2)用植物組織培養(yǎng)方法誘導(dǎo)離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu),若包上人造種皮,制成人工種子,可能解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題.胚狀體來(lái)源于離體的植物體細(xì)胞,其形成過程中要經(jīng)過的生理變化大體上是圖甲中①(填序號(hào))脫分化和②(填序號(hào))再分化過程,在此過程中被培養(yǎng)的細(xì)胞始終受植物激素的調(diào)節(jié).
(3)應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無(wú)病毒植株,其原因是植物的莖尖或根尖很少被病毒感染,甚至無(wú)病毒.
(4)從表乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可看出:吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素是實(shí)驗(yàn)中的兩種重要物質(zhì).其中,新芽形成必需的條件是細(xì)胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度;而在培養(yǎng)形成完整新個(gè)體的過程中,對(duì)它們的調(diào)控關(guān)鍵是適當(dāng)調(diào)控好不同培養(yǎng)期的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與吲哚乙酸的濃度和它們的比例.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案