16．今年，非洲地區(qū)爆發(fā)了埃博拉病毒，該病毒由于傳染能力強(qiáng)，感染癥狀恐怖，死亡率高，引起全世界的高度重視．下列關(guān)于埃博拉的免疫學(xué)的看法，錯(cuò)誤的是（　　）
A．抗體只能作用于細(xì)胞外的抗原，而不能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原
B．人體可通過漿細(xì)胞和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生抗體抵抗病原體
C．體液免疫對(duì)通過血液循環(huán)散播的病原體起抵制作用
D．效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸使靶細(xì)胞裂解

分析 特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，具體過程如下：

解答 解：A、抗體主要分布在細(xì)胞外液中，因此只能作用于細(xì)胞外的抗原，而不能作用于細(xì)胞內(nèi)的抗原，A正確；
B、只有漿細(xì)胞能產(chǎn)生抗體，B錯(cuò)誤；
C、體液免疫對(duì)通過血液循環(huán)散播的病原體起抵制作用，C正確；
D、效應(yīng)T細(xì)胞能與靶細(xì)胞密切接觸，最終導(dǎo)致靶細(xì)胞裂解死亡，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程，能理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)合理解釋生活中的生物學(xué)問題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于受體的敘述，正確的是（　�。�
A．性激素是脂質(zhì)，能透過質(zhì)膜進(jìn)入細(xì)胞發(fā)揮作用，因此起作用時(shí)不需要受體
B．一個(gè)效應(yīng)B細(xì)胞帶有只對(duì)應(yīng)于一種抗原的受體
C．受體具有感受信息分子的作用，因此都在質(zhì)膜的外側(cè)
D．乙酰膽堿受體是一個(gè)通道蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．某植株的一條染色體發(fā)生缺失，獲得該缺失染色體的花粉不育，缺失染色體上具有紅色顯性基因B，正常染色體上具有白色隱性基因b（見圖）．玉米非糯性基因（W）對(duì)糯性基因（w）是顯性．
（1）這種花粉不育的植株發(fā)生了哪種突變？染色體畸變．為了進(jìn)行科學(xué)研究，可用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得更多的該種突變體．
（2）如以該突變體植株為父本，測交后代中部分表現(xiàn)為紅色性狀，最可能的原因是減數(shù)第一次分裂時(shí)非姐妹染色單體之間交叉互換．
（3）通過測交可驗(yàn)證“染色體缺失的花粉不育，而染色體缺失的雌配子可育”的結(jié)論，寫出測交親本組合的基因型：Bb（♀）×bb（♂），bb（♀）×Bb（♂）．
（4）基因型為BbWw的個(gè)體產(chǎn)生可育雄配子的類型及其比例為bW：bw=1：1
（5）以純合紅色糯性為母本、白色非糯性為父本雜交得到F1，F(xiàn)1自交產(chǎn)生F2的基因型種類為6．選取F2中的白色非糯性植株相互傳粉，則后代的表現(xiàn)型及其比例為白色非糯性：白色糯性=8：1．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某二倍體雌雄異株（XY性別決定）植物，寬葉（M）對(duì)窄葉（m）為顯性，高莖（D）對(duì)矮莖（d）為顯性，且基因M，m與基因D，d分別在兩對(duì)不同的常染色體上（兩對(duì)基因間無交叉互換）；群體全部開紅花（純合子），控制花色的基因（A或a）在X染色體上．
（1）葉的寬窄和花色這兩對(duì)相對(duì)性狀遵循基因的自由組合定律．
（2）用純合寬葉高莖和窄葉短莖的植株為親本雜交獲得F1，F(xiàn)1中雌雄植株雜交獲得F2，F(xiàn)2的表現(xiàn)型為寬葉高莖和窄葉矮莖，用隱性親本與F2中寬葉高莖植株測交，所得后代表現(xiàn)型及其比例為寬葉高莖：窄葉矮莖=2：1．
（3）現(xiàn)有一窄葉白花突變植株，欲知其突變是顯性突變還是隱性突變，具體操作是：選群體中開紅花的多株雌株，開花前授以白花突變體雄株的花粉，套袋培養(yǎng)，收獲種子，種植至植株開花，統(tǒng)計(jì)子代表現(xiàn)：
①若子代雌雄均開紅花，則白花為隱形突變
②若子代雌株全部開白花，雄株全部開紅花，則白花為顯性突變．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述，正確的是（　　）
A．生物進(jìn)化的基本單位是個(gè)體
B．生物多樣性是共同進(jìn)化的結(jié)果
C．突變和重組決定進(jìn)化的方向
D．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的核心是拉馬克的進(jìn)化學(xué)說

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．生物體遺傳信息的攜帶者是（　�。�
A．糖類B．脂類C．蛋白質(zhì)D．核酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示細(xì)胞內(nèi)四種有機(jī)物的組成及其主要功能，請(qǐng)分析回答下面的問題．

（1）A是指葡萄糖；E在動(dòng)物中是指糖原，在植物中主要指淀粉．
（2）F是指脂肪；它是由B脂肪酸和甘油形成的，除此之外，脂質(zhì)還包括磷脂和固醇．
（3）C形成G過程的反應(yīng)叫脫水縮合，鑒定組織中存在G時(shí)，用到的試劑是雙縮脲試劑，先加入A液，理由是使溶液呈現(xiàn)為堿性，在加入B液時(shí)為什么只加3～4滴而不能過量？否則會(huì)遮蔽反應(yīng)產(chǎn)生的紫色
（4）D是指脫氧核苷酸，D形成H，H是脫氧（核糖）核酸．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了教材實(shí)驗(yàn)“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”后，想進(jìn)一步探究酵母菌在有氧和無氧的條件下產(chǎn)生等量CO2時(shí)，哪種條件下消耗葡萄糖較多的問題，他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：將一定濃度的煮沸冷卻的葡萄糖溶液與等量酵母菌混勻后，按圖示裝置實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)前瓶中均無氧氣）．當(dāng)測定到甲、乙裝置中CaCO3沉淀相等時(shí)，撤去裝置，將甲、乙兩錐形瓶溶液分別用濾菌膜過濾，除去酵母菌，得到濾液1和濾液2．請(qǐng)分析回答：

（1）甲、乙兩組的自變量是氧氣的有無．
（2）酵母菌能產(chǎn)生CO2的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（3）繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)，可用斐林試劑，在水浴加熱條件下，對(duì)濾液1和濾液2進(jìn)行檢測，比較兩組濾液中磚紅色的深淺，以判定其剩余葡萄糖的多少．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．已知AUG、GUG為起始密碼子，UAA、UGA、UAG為終止密碼子，某mRNA的堿基排序?yàn)椋篈UUGGAUGAC…（40個(gè)堿基，不含終止密碼）CUCAUCUAGU，該mRNA控制合成的蛋白質(zhì)中含氨基酸（　�。�
A．17個(gè)B．18個(gè)C．19個(gè)D．20個(gè)

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