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17．現(xiàn)有基因型為aabb與AABB的水稻品種，通過(guò)不同的育種方法可以培育出不同的類(lèi)型，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．將基因型為aabb的個(gè)體人工誘變可獲得基因型為aaBb的個(gè)體，則等位基因的產(chǎn)生來(lái)源于基因突變
B．多倍體育種獲得的基因型為AAaaBBbb的個(gè)體比基因型為AaBb的個(gè)體可表達(dá)出更多的蛋白質(zhì)
C．雜交育種可獲得基因型為AAbb的個(gè)體，其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期
D．單倍體育種可獲得基因型為AAbb的個(gè)體，變異原理有基因重組和染色體變異

分析 四種育種方法的比較如下表：

雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）

解答 解：A、基因突變的結(jié)果是產(chǎn)生等位基因，將aabb人工誘變獲得aaBb，則等位基因的產(chǎn)生來(lái)源于基因突變，A正確；
B、多倍體植株莖桿粗壯，營(yíng)養(yǎng)成分含量多，所以多倍體育種獲得的基因型為AAaaBBbb的個(gè)體比基因型為AaBb的個(gè)體可表達(dá)出更多的蛋白質(zhì)，B正確；
C、雜交育種育種的原理為基因重組，有性生殖過(guò)程中的基因重組只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂，若通過(guò)雜交育種獲得AAbb，則其變異發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，C錯(cuò)誤；
D、利用單倍體育種方法獲得AAbb，首先讓基因型aabb與AABB雜交得AaBb，然后取AaBb減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子Ab進(jìn)行花藥離體培養(yǎng)得單倍體Ab，由于單倍體高度不育，所以要用秋水仙素處理其幼苗使其染色體加倍變成可育的二倍體，在此過(guò)程中變異的原理有基因重組和染色體變異，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查雜交育種、誘變育種、單倍體育種和多倍體育種的過(guò)程和特點(diǎn)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．不同的細(xì)胞的分泌物分泌方式有差異．分泌物形成后，如果隨即被排出細(xì)胞，這種方式稱為連續(xù)分泌；如果先在分泌顆粒中貯存一段時(shí)間，待相關(guān)“信號(hào)”刺激影響時(shí)再分泌到細(xì)胞外，稱為不連續(xù)分泌．下圖表示幾種分泌蛋白合成和分泌的途徑，據(jù)圖回答
（1）氨基酸脫水縮合形成肽鏈的場(chǎng)所是[②]核糖體，對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行糖基化修飾加工的結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．
（2）若該細(xì)胞為胰腺細(xì)胞，在條件反射中引起胰液分泌的“信號(hào)”是神經(jīng)遞質(zhì)，接受信號(hào)的結(jié)構(gòu)是受體，這種分泌方式屬于不連續(xù)分泌．
（3）用3H標(biāo)記的亮氨酸注射到胰腺細(xì)胞中進(jìn)行追蹤實(shí)驗(yàn)研究，可以發(fā)現(xiàn)分泌蛋白是按照②→③→④→⑤（用序號(hào)和箭頭填空）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．在生命科學(xué)研究領(lǐng)域，正確的思路和研究方法往往是科學(xué)家們成功的關(guān)鍵．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）孟德?tīng)栠\(yùn)用假說(shuō)演繹法法，用純種的黃色圓粒豌豆和綠色皺粒豌豆做親本，分別設(shè)計(jì)了純合親本的雜交、F1的自交、F1的測(cè)交三組實(shí)驗(yàn)，最后得出了基因的自由組合定律．其中，在現(xiàn)象分析階段完成的實(shí)驗(yàn)是雜交和自交，在檢驗(yàn)假設(shè)階段完成的實(shí)驗(yàn)是測(cè)交．孟德?tīng)栐诨虻淖杂山M合定律中提出的解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的假說(shuō)是F1形成配子時(shí)，每對(duì)遺傳因子彼此分離，不同對(duì)的遺傳因子自由組合；F1產(chǎn)生4種比例相等的配子．
（2）DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型是一種物理模型，包含有n個(gè)脫氧核苷酸的DNA分子片段，理論上最多可排列出4n2種脫氧核苷酸序列．
（3）利用類(lèi)比推理，薩頓提出基因位于染色體上的假說(shuō)，理由是基因與染色體行為存在明顯的平行關(guān)系．請(qǐng)你運(yùn)用類(lèi)比推理的方法，推斷基因與DNA長(zhǎng)鏈的關(guān)系是不同的基因也許是DNA長(zhǎng)鏈上不同的片段．
（4）艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)中共同的、核心的設(shè)計(jì)思路是將蛋白質(zhì)與DNA分開(kāi)單獨(dú)觀察．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．由中國(guó)殘疾人藝術(shù)團(tuán)表演的舞蹈《千手觀》得到觀眾的一致稱贊．這些聾啞演員要準(zhǔn)確理解指導(dǎo)教師的“手語(yǔ)”所表達(dá)的含義，依靠的中樞是（　　）
①軀體運(yùn)動(dòng)中樞  ②軀體感覺(jué)中樞  ③視覺(jué)中樞  ④語(yǔ)言中樞．
A．①④B．①③C．②③D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．據(jù)觀察，0℃以上的低溫會(huì)對(duì)喜溫植物玉米造成傷害．為探究低溫對(duì)不同玉米品種葉綠素含量及根系脫氫酶活性的影響，進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟：
①?gòu)募�、乙、丙三個(gè)品種中挑選具有2-4片葉、長(zhǎng)勢(shì)相同的玉米幼苗若干，均分為三組，分別放在低溫5℃（處理1）、10℃（處理2）及常溫25℃（處理3）的環(huán)境中培養(yǎng)4天．
②在培養(yǎng)期間分別測(cè)定并記錄葉綠素含量及根系脫氫酶活性．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖：

請(qǐng)回答：
（1）提取玉米葉片中的葉綠素，需要對(duì)葉片進(jìn)行充分研磨，以使葉綠體中類(lèi)囊體破裂，常用的提取液是無(wú)水乙醇．
（2）圖1表明，低溫處理下玉米幼苗的葉綠素含量下降；與常溫處理相比，玉米幼苗暗反應(yīng)形成的（CH2O）減少（增加/減少）．
（3）經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)脫氫酶活性主要需K+激活，圖2中低溫處理下玉米幼苗的根系脫氫酶活性改變，原因是根細(xì)胞的呼吸作用減弱，使根細(xì)胞主動(dòng)吸收K+所需的能量（ATP）減少，導(dǎo)致脫氫酶活性改變．
（4）根據(jù)圖1與圖2，可以判斷：三個(gè)品種中丙最耐低溫．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．（1）下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)的有關(guān)敘述正確的是C
A．基因工程與蛋白質(zhì)工程都能制造出新的蛋白質(zhì)
B．動(dòng)物的早期胚胎發(fā)育依次經(jīng)過(guò)受精卵、卵裂、囊胚、原腸胚、桑椹胚等階段
C．動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)不一定都需要添加血清
D．DNA連接酶和DNA聚合酶都能使核苷酸之間形成磷酸二酯鍵，屬于同一種酶
（2）基因工程的基本操作程序主要包括四個(gè)步驟，其中的核心步驟是基因表達(dá)載體的構(gòu)建；PCR技術(shù)擴(kuò)增目的基因是基因工程中常用的技術(shù)手段，這一技術(shù)的原理是DNA雙鏈的復(fù)制．
（3）植物組織培養(yǎng)的主要原理是植物細(xì)胞具有全能性，具體過(guò)程是在無(wú)菌和人工控制條件下，將離體的植物器官、組織、細(xì)胞培養(yǎng)在人工配制的培養(yǎng)基上，給予適宜的條件，誘導(dǎo)其組織經(jīng)過(guò)去分化（脫分化）產(chǎn)生愈傷組織、叢芽，最終形成完整的植株．
（4）試管動(dòng)物技術(shù)是指通過(guò)人工操作市卵子和精子在體外條件下成熟和受精，并通過(guò)培養(yǎng)發(fā)育為早期胚胎后，在經(jīng)過(guò)移植產(chǎn)生后代的過(guò)程．
（5）生態(tài)工程是實(shí)現(xiàn)循環(huán)經(jīng)濟(jì)最重要的手段之一，請(qǐng)寫(xiě)出如圖遵循的主要基本原理（至少答兩項(xiàng)）：物質(zhì)循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調(diào)與平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理．（注：農(nóng)作物中的農(nóng)產(chǎn)品有三個(gè)用途：第一：自己吃；第二；給家禽家畜吃；第三；進(jìn)行出售）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．關(guān)于細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．脂質(zhì)和蛋白質(zhì)是組成細(xì)胞膜的主要物質(zhì)
B．甘油是極性分子，所以不能以自由擴(kuò)散的方式通過(guò)細(xì)胞膜
C．細(xì)胞產(chǎn)生的激素與靶細(xì)胞膜上相應(yīng)受體的結(jié)合可實(shí)現(xiàn)細(xì)胞間的信息傳遞
D．當(dāng)細(xì)胞衰老時(shí)，其細(xì)胞膜的通透性會(huì)發(fā)生改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．達(dá)爾文在南美洲加拉帕戈斯群島的不同島嶼上發(fā)現(xiàn)分別生活著13種地雀，它們的形態(tài)各異，食性和棲息場(chǎng)所也各不相同．但是，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)它們的祖先屬于同一個(gè)物種．請(qǐng)用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析說(shuō)明加拉帕戈斯群島地雀的進(jìn)化過(guò)程及原因：
（1）生物進(jìn)化的基本單位是種群，在地雀的后代中具有多種可遺傳的變異，為地雀進(jìn)化提供了原始材料．
（2）剛開(kāi)始進(jìn)化時(shí)不同島嶼之間的地雀因?yàn)橛械乩砀綦x而不能進(jìn)行基因交流．
（3）不同島嶼上的地理環(huán)境條件不同，使得不同島嶼上的地雀的形態(tài)結(jié)構(gòu)向不同方向發(fā)生改變，當(dāng)這種改變達(dá)到一定程度就會(huì)產(chǎn)生生殖隔離，導(dǎo)致眾多新物種的形成．
（4）若某地雀的種群中基因型AA、Aa、aa的個(gè)體分別占30%、60%、10%，那么這個(gè)種群中基因A的頻率是60%．若該種群中aa個(gè)體不適應(yīng)新環(huán)境遭到淘汰，其它基因型個(gè)體隨機(jī)交配一代，沒(méi)有自然選擇，則該種群性狀分離比是8：1，其后代中雜合子占的比例為49，該種群是否發(fā)生了進(jìn)化？發(fā)生進(jìn)化．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．近段時(shí)間我國(guó)持續(xù)出現(xiàn)的霧霾天氣，給人們的健康與生活造成了很大影響，其中的罪魁禍?zhǔn)滓獨(dú)w咎化石燃料的不良排放，如圖為生態(tài)系統(tǒng)“碳”元素的循環(huán)途徑，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中A、B（B1、B2、B3）、C共同構(gòu)成了生物群落．圖中食物鏈?zhǔn)茿→B1→B2→B3（用圖中字母和箭頭表示）．
（2）碳元素主要通過(guò)①綠色植物的光合作用途徑進(jìn)入生物群落，②為生物的呼吸作用．
（3）圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵，被捕食者的氣味屬于化學(xué)類(lèi)信息，說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性．
（4）若圖中生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能為600kJ，則該生態(tài)系統(tǒng)中次級(jí)消費(fèi)者最少可得到能量6kJ．
（5）森林能保持水土，調(diào)節(jié)氣候，但森林遭到毀滅性破壞時(shí)不能自動(dòng)恢復(fù)，這一事實(shí)說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限度的．

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