分析 據(jù)圖分析:A為生產(chǎn)者,B為消費者,C為分解者;①為綠色植物的光合作用和硝化細菌的化能合成作用,②為生物的呼吸作用和分解者的分解作用,③為化石燃料的燃燒.
解答 解:(1)據(jù)圖分析,A為生產(chǎn)者,B為消費者,C為分解者,它們共同構成了生物群落.圖中有一條食物鏈A→B1→B2→B3.
(2)碳元素主要通過①綠色植物的光合作用進入生物群落.②為生物的呼吸作用.
(3)氣味屬于化學信息,圖中捕食者能依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,說明信息傳遞可以調節(jié)生物的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性.
(4)生產(chǎn)者固定的太陽能為600kJ,則該生態(tài)系統(tǒng)中次級消費者最少可得到能量600×10%×10%=6kg;
(5)森林能保持水土,調節(jié)氣候,但森林遭到毀滅性破壞時不能自動恢復,說明生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限度的.
故答案為:
(1)生物群落 A→B1→B2→B3
(2)綠色植物的光合作用 呼吸
(3)化學 調節(jié)生物的種間關系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
(4)6
(5)生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力是有限度的
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結構與功能等知識,意在考查考生對所學生物學知識的理解能力和綜合分析能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 將基因型為aabb的個體人工誘變可獲得基因型為aaBb的個體,則等位基因的產(chǎn)生來源于基因突變 | |
B. | 多倍體育種獲得的基因型為AAaaBBbb的個體比基因型為AaBb的個體可表達出更多的蛋白質 | |
C. | 雜交育種可獲得基因型為AAbb的個體,其變異發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期 | |
D. | 單倍體育種可獲得基因型為AAbb的個體,變異原理有基因重組和染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 用3H標記的尿苷提供給植物,一段時間后,只有分生區(qū)可檢測到放射性 | |
B. | 用H218O澆灌植物一段時間后,在H2O、CO2、O2、(CH2O)等物質中可檢測到放射性 | |
C. | 用15N標記某精原細胞的全部DNA,放入含14N 的培養(yǎng)液中讓其完成一次減數(shù)分裂,則形成的精細胞中全有放射性 | |
D. | 用32P和35S分別標記噬菌體,并以此分別侵染細菌,證明了DNA是遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若使用相同的光圈,則甲比乙亮 | |
B. | 在甲中所觀察到的細胞,在乙中均可被觀察到 | |
C. | 若玻片右移,則甲的物像會右移而乙的物像左移 | |
D. | 若甲物像模糊,則改換成乙就可以看到清晰的物像 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學年內蒙古巴彥淖爾市高二下學期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若用同一顯微鏡觀察同一標本4次,每次僅調整目鏡或物鏡和細準焦螺旋,結果得到下列各圖。其中視野最暗的是( )
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