分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:a表示光反應(yīng),b表示暗反應(yīng),c表示有氧呼吸第二階段,d表示轉(zhuǎn)氨基作用,e表示蛋白質(zhì)的合成,f表示肝糖原分解為葡萄糖,g表示葡萄糖合成淀肝糖原和肌糖原,h表示呼吸作用第一階段,i表示脫氨基作用,j表示蛋白質(zhì)的水解.X表示蛋白質(zhì),F(xiàn)表示尿素.
解答 解:(1)胰島A細(xì)胞可以合成胰高血糖素.T細(xì)胞能夠分泌淋巴因子,如:干擾素、白細(xì)胞介素等.效應(yīng)B細(xì)胞可以分泌抗體.
(2)據(jù)圖分析,F(xiàn)表示尿素,若F以大出汗的形式排出,體內(nèi)水分減少,同時(shí)也流失了一部分無(wú)機(jī)鹽,細(xì)胞外液滲透壓升高,抗利尿激素分泌增加,醛固酮的分泌量將增加.
(3)胰島素的生理作用是促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用葡萄糖,即促進(jìn)組織細(xì)胞氧化分解葡萄糖,加快肝糖原和肌糖原的合成,在圖中,可以用g、h、c表示.
(4)d過(guò)程為丙酮酸轉(zhuǎn)化為丙氨酸的過(guò)程,表示的生理過(guò)程是氨基轉(zhuǎn)換作用.
(5)由圖分析已知a是CO2的固定、b是C3的還原.所以能發(fā)生a、b過(guò)程的是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者;h是有氧呼吸第一階段、c是有氧呼吸二三階段,即hc表示有氧呼吸,而生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者都可以進(jìn)行有氧呼吸.
(6)已知g是單糖合成多糖的過(guò)程,人體多糖為糖原,所以人體內(nèi)g過(guò)程主要發(fā)生在肝臟和肌肉的細(xì)胞中,分別合成肝糖原和肌糖原.
故答案為:
(1)胰高血糖素 干擾素 效應(yīng)B
(2)增加 增加
(3)g、h、c
(4)氨基轉(zhuǎn)換作用
(5)生產(chǎn)者 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者
(6)肝細(xì)胞和肌細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化、神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作 的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力,本題綜合性強(qiáng),能力要求很高.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲的含有生長(zhǎng)素,乙的不含有 | B. | 乙的含有生長(zhǎng)素,甲的不含有 | ||
C. | 甲、乙的都含有生長(zhǎng)素 | D. | 甲、乙的都不含有生長(zhǎng)素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 雜交育種理論 | B. | 膜流動(dòng)鑲嵌模型 | ||
C. | DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)模型 | D. | 自然選擇理論 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
項(xiàng)目 | 實(shí)驗(yàn)組 | 對(duì)照組 | ||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | |
存活時(shí)間 | ||||||||||||||||||||
平均存活時(shí)間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖原和纖維素 | B. | 糖原和淀粉 | C. | 麥芽糖和乳糖 | D. | 葡萄糖和乳糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶的活性受溫度影響 | B. | 酶具有專(zhuān)一性 | ||
C. | 酶的活性受pH影響 | D. | 酶具有高效性 |
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A. | 脂肪酸、氨基酸、核苷酸 | B. | 脫氧核糖、淀粉、纖維素 | ||
C. | ATP、DNA、甘油 | D. | 血紅蛋白、磷脂、葉綠素 |
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