分析 1、由圖A、B曲線變化趨勢可看出:一種生物數(shù)量增加,另一種生物被淘汰,故S1與S2之間的關(guān)系為競爭.S1與S2生存的適宜溫度分別為Tl與T2,則在Tl、T2交替變化時,他們的種群數(shù)量為交叉起伏形式.
2、據(jù)圖分析,種群的出生率和死亡率的差值為種群增長率,先增加后減少為0,種群數(shù)量呈現(xiàn)S型曲線;在B點時種群增長率最大,即$\frac{K}{2}$值;在D點種群增長率為0,種群數(shù)量達到最大.
解答 解:(1)①兩個種群放在一起培養(yǎng),在A圖中S1種群在競爭中獲勝,B圖中S2種群在競爭中獲勝,則兩者之間的關(guān)系是競爭.
②S1與S2生存的適宜溫度分別為Tl與T2,則在Tl、T2交替變化時,他們的種群數(shù)量為交叉起伏形式.
即:
(2)①在B點時,種群的出生率和死亡率的差值最大,則種群的增長率最大,即種群補充量最大;在D點時,種群的出生率等于死亡率,種群數(shù)量達到最大,即表示種群的環(huán)境所允許的最大值(K值).
②據(jù)圖分析,種群的出生率和死亡率的差值為種群增長率,先增加后減少為0,種群數(shù)量呈現(xiàn)S型曲線,原因是食物和空間是有限的.
③種群數(shù)量動態(tài)變化的研究在生產(chǎn)和生活上有很大的指導(dǎo)意義,如保護瀕危物種、生物資源的合理利用等.
故答案為:
(1)①競爭
②
(2)①B D
②S型曲線 食物和空間是有限的
③保護瀕危物種 生物資源的合理利用
點評 本題考查種間關(guān)系和種群數(shù)量變化的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生的識圖和判斷能力,難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 高爾基體、線粒體、葉綠體在蠶豆根尖細胞分裂過程中活動旺盛 | |
B. | 蠶豆根尖細胞的DNA分子結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性最低的時期有0~2 h、19.3~21.3 h、38.6~40.6 h | |
C. | 一個細胞周期可以用0~19.3 h、19.3~38.6 h來表示 | |
D. | 蠶豆根尖細胞分裂的一個細胞周期為19.3 h |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A物種與B物種的相互關(guān)系是捕食關(guān)系,B為捕食者,A為被捕食者 | |
B. | A物種種群數(shù)量受B物種種群影響,但B物種種群數(shù)量不受A物種種群的影響 | |
C. | A物種種群數(shù)量變化受出生率和死亡率因素的影響,還受遷入率和遷出率等因素的影響 | |
D. | A物種和B物種各自種群內(nèi)均會出現(xiàn)爭奪資源和空間的斗爭 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可能使一部分個體產(chǎn)生突變 | B. | 大大加速育種進程,提高變異效率 | ||
C. | 可大幅度地改良生物性狀 | D. | 誘變產(chǎn)生的突變,對人都有利 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因庫是指一個種群所含有的全部基因 | |
B. | 生物個體總是要死亡的,使基因庫不能代代相傳 | |
C. | 種群中每個個體含有種群基因庫的全部基因 | |
D. | 基因重組可改變基因庫的組成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a的種類約有20種,b的種類有8種 | |
B. | B是所有生物的遺傳物質(zhì) | |
C. | a的結(jié)構(gòu)通式可表示為: | |
D. | B在人的神經(jīng)細胞與肝臟細胞中的種類不同 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高三上第三次診斷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•陜西校級月考)不能用來區(qū)分減數(shù)分裂和有絲分裂的是( )
A.著絲點分裂次數(shù)不同 B.四分體的有無
C.產(chǎn)生的子細胞數(shù)不同 D.同源染色體的有無
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