17．請分析細(xì)胞內(nèi)4種重要有機(jī)物的組成及功能，回答下列問題：

（1）A一般是指葡萄糖；E在動物細(xì)胞中是指糖原；在植物細(xì)胞中主要是指淀粉．
（2）F是指脂肪，作為儲能物質(zhì)除外，脂質(zhì)還包括磷脂和固醇，C是指氨基酸
（3）生物體的H分為DNA（脫氧核糖核酸）和RNA（核糖核酸）兩大類．
（4）四大有機(jī)物都含有的化學(xué)元素是C、H、O．

分析 根據(jù)不同化合物的功能可以判斷：糖類是主要的能源物質(zhì)，因此E表示多糖，A為葡萄糖；脂肪是主要的儲能物質(zhì)，因此F是脂肪，B是甘油和脂肪酸；蛋白質(zhì)是重要的結(jié)構(gòu)物質(zhì)，因此G是蛋白質(zhì)，C是氨基酸；核酸是遺傳物質(zhì)，因此H是核酸，D是核苷酸．

解答 解：（1）由于糖類是主要的能源物質(zhì)，因此E表示多糖，A為葡萄糖．動物體內(nèi)的多糖為糖原；植物體的多糖包括淀粉和纖維素，由于纖維素不能提供能量，不屬于能源物質(zhì)，因此植物中的E主要指淀粉．
（2）脂肪是主要的儲能物質(zhì)，因此F是脂肪；脂肪屬于脂質(zhì)的一種，脂質(zhì)還包括磷脂和固醇．蛋白質(zhì)是重要的結(jié)構(gòu)物質(zhì)，因此G是蛋白質(zhì)，C是氨基酸．
（3）核酸是遺傳物質(zhì)，因此H是核酸，核酸分為兩種，DNA和RNA．
（4）糖類和脂肪的元素組成是C、H、O，蛋白質(zhì)的元素組成是C、H、O、N，核酸的元素組成是C、H、O、N、P，則共有的元素組成是C、H、O．
故答案為：
（1）葡萄糖  糖原  淀粉
（2）脂肪  磷脂  固醇    氨基酸
（3）DNA（脫氧核糖核酸）  RNA（核糖核酸）  
（4）C、H、O

點評 本題考查了細(xì)胞中的有機(jī)化合物的相關(guān)構(gòu)建知識，考生首先要根據(jù)化合物的功能確定化合物的種類，然后再確定各基本單位和元素組成，要求考生能夠構(gòu)建一定的知識網(wǎng)絡(luò)．特別注意：植物的多糖中包括纖維素，但是纖維素在植物體內(nèi)不能提供能量，因此不屬于能源物質(zhì)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：填空題

9．自然界的生物是極其豐富多彩、千差萬別的，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題：
（1）從分子水平看，生物多樣性的主要體現(xiàn)者是蛋白質(zhì)，它之所以能體現(xiàn)生物多樣性是因為蛋白質(zhì)分子的多樣性．
（2）從遺傳學(xué)角度看，生物具有多樣性的根本原因是遺傳物質(zhì)具有多樣性，其實現(xiàn)途徑有基因突變、基因重組、染色體變異．
（3）近年來，世界范圍內(nèi)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)有兩大突出問題引起人們的高度關(guān)注，其一是蛙類大量減少，其二是鼠類泛濫，蟲害頻繁．蛙類減少的人為因素主要是過度捕殺和大量使用農(nóng)藥．
（4）目前生物多樣性正在急劇減少，主要原因是人類對自然資源不合理的開發(fā)利用和對生物生存環(huán)境的破壞和污染．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．果蠅的眼色有紅眼、粉紅眼和白眼三種，眼色由兩對獨(dú)立遺傳的基因（A、a和B、b）控制．甲、乙兩個生物興趣小組的同學(xué)對此現(xiàn)象分析后，共同提出了假說：A和B同時存在時果蠅表現(xiàn)為紅眼，A或B存在時表現(xiàn)為粉紅眼，A和B都不存在時表現(xiàn)為白眼．但甲組同學(xué)認(rèn)為兩對基因均位于常染色體上，而乙組同學(xué)則認(rèn)為A、a位于常染色體上，B、b位于X染色體上．
（1）按照乙組同學(xué)的假設(shè)，果蠅關(guān)于眼色的基因型有15種．
（2）用兩只基因型不同的純和粉紅眼果蠅相互交配得F1，若F1中出現(xiàn)了粉紅眼，即可判斷乙組同學(xué)的假設(shè)成立．若F1均表現(xiàn)為紅色，則繼續(xù)讓F1代雌雄果蠅隨機(jī)交配得F2，按照甲組同學(xué)的觀點推測，F(xiàn)2代表現(xiàn)型及比例為紅眼：粉紅眼：白眼=9：6：1．
（3）另一小組丙組同學(xué)將一只純和粉紅雌果蠅與一只白眼雄果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)F1代全為紅眼．將F1代雌雄果蠅隨機(jī)交配，F(xiàn)2代雌蠅中，紅眼：粉紅眼=3：1；F2代雄蠅中，紅眼：粉紅眼：白眼=3：1：4．據(jù)此推測，A，a基因位于常染色體上，B、b位于X染色體上，且aaXBX-、aaXBY表現(xiàn)為粉紅眼，aaxbXb、aaXbY、A_XbXb、A_XbY表現(xiàn)為白眼．
（4）為了獲得大量的白眼果蠅，從丙組同學(xué)實驗的F2中選擇個體進(jìn)行雜交，應(yīng)選擇粉紅眼雌蠅和白眼雄蠅，其子代白眼占的比例為$\frac{1}{4}$．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．根據(jù)所學(xué)知識判斷，下列說法錯誤的是（　�。�
A．圖中能直立生長的是①、④和⑥
B．若研究感受刺激部位可用③④⑤進(jìn)行對照
C．圖中彎曲生長的是③⑤
D．若探究植物的向光性，可設(shè)置①②③④進(jìn)行對照

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于細(xì)胞生命活動過程中ATP、ADP的說法不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)合成總與ATP的水解反應(yīng)相關(guān)聯(lián)
B．ATP是高能化合物，其分子中有二個高能磷酸鍵
C．劇烈運(yùn)動過程中消耗大量ATP，細(xì)胞內(nèi)ATP明顯減少
D．細(xì)胞呼吸過程中產(chǎn)生大量ATP的階段需要氧氣參與

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．植物生命活動調(diào)節(jié)的主要形式是激素調(diào)節(jié)，分析回答下列問題：
（1）如圖表示生長素濃度對棉花植株根和莖生長的影響，從圖中看出生長素作用的特點是具有兩重性，C點表示的含義是該濃度的生長素對根和芽的生長促進(jìn)作用效果相同；若測得植株向光側(cè)生長素濃度為m，則其背光側(cè)生長素濃度（x）的范圍是m＜X＜2m．
（2）在早春低溫時為讓種子早發(fā)芽，常將種子置于流動的溪水中浸泡一段時間，其目的最可能是讓流水沖去種子中的脫落酸（激素）．
（3）感染了矮化病毒的棉花植株非常矮�。诓豢紤]病毒對其他植物激素影響的情況下，請利用植株幼苗設(shè)計實驗驗證“矮化病毒能抑制赤霉素的合成”．
實驗材料：株高相同的健壯棉花幼苗、矮化病毒、赤霉素溶液、蒸餾水、噴壺、量尺等．
實驗步驟：
將生長健壯的幼苗平均分成甲、乙兩組，同時用矮化病毒處理．
甲組噴灑一定濃度的赤霉素溶液，乙組噴灑等量蒸餾水．
在相同條件下培養(yǎng)一段時間后，測量兩組棉花植株的高度，記錄數(shù)據(jù)，整理并計算甲乙兩組植株的平均高度．
預(yù)測實驗結(jié)果和結(jié)論：甲組植株的平均高度大于乙組，證明矮化病毒抑制了赤霉素的合成．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．建立種群數(shù)量變化的數(shù)學(xué)模型，其基本步驟是（　　）
①觀察研究對象，提出問題      
②通過進(jìn)一步實驗或觀察等，對模型進(jìn)行檢驗或修正
③提出合理的假設(shè)        
④根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)．
A．①④③②B．③①④②C．①③④②D．①③②④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

6．如圖為某二倍體高等動物細(xì)胞示意圖，其中R、r和M、m分別代表A、B、C、D4條染色體上的基因，請據(jù)圖回答問題：
（1）該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞可能為次級精母細(xì)胞或次級卵母細(xì)胞和第一極體（填細(xì)胞名稱）．該種動物精巢中的細(xì)胞染色體數(shù)目的可能性有3種，核DNA和染色體數(shù)目都是最少的細(xì)胞是精細(xì)胞或精子 （填細(xì)胞名稱）．
（2）若染色單體a上有基因R，而染色單體a′上相應(yīng)基因為r，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因可能有發(fā)生了基因突變或交叉互換．
（3）若該細(xì)胞為卵原細(xì)胞，可產(chǎn)生1種卵細(xì)胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖表示真核細(xì)胞的四種生物膜上發(fā)生的反應(yīng)，下列表述不正確的是（　�。�
A．圖甲中K+的運(yùn)輸方式是主動運(yùn)輸，a是載體蛋白
B．圖乙所示的反應(yīng)可能發(fā)生在植物細(xì)胞有絲分裂末期
C．圖丙中的膜是葉綠體內(nèi)膜
D．圖丁中的膜是線粒體內(nèi)膜

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