判斷卵子是否受精的重要標(biāo)志是：在卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到
 
．
考點(diǎn)：動(dòng)物胚胎發(fā)育的概念
專題：
分析：受精過(guò)程包括5個(gè)階段：1、精子穿過(guò)放射冠 2、精子穿過(guò)透明帶 3、精子進(jìn)入卵黃 4、原核形成 5、配子融合．是否完成受精的標(biāo)志是：在卵黃膜和透明帶的間隙可以觀察到二個(gè)極體；受精作用的實(shí)質(zhì)是：兩個(gè)原核融合的過(guò)程．
解答： 解：受精作用完成的標(biāo)志是：在卵黃膜和透明帶之間的間隙可以觀察到兩個(gè)極體，其中一個(gè)是第一極體，還有一個(gè)是第二極體．
故答案為：
兩個(gè)極體
點(diǎn)評(píng)：本題考查了受精作用的有關(guān)知識(shí)，考生要能夠識(shí)記受精作用的過(guò)程；明確受精作用的標(biāo)志，難度不大，屬于考綱中識(shí)記層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列實(shí)例中，不能構(gòu)成群落的是（　　）
A、西雙版納的熱帶雨林
B、一片草地上的各種雜草等植物和兔、鼠、昆蟲(chóng)等動(dòng)物以及各種蘑菇等大型真菌
C、海南島清瀾港保護(hù)區(qū)的紅樹(shù)林中的各種生物
D、大興安嶺的全部紅松以及其他生物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖分別是植物細(xì)胞、動(dòng)物細(xì)胞、細(xì)菌、藍(lán)藻細(xì)胞的模式圖，根據(jù)圖示判斷下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、①④都能進(jìn)行光合作用，體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性
B、不同生物細(xì)胞的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)是多種多樣的，體現(xiàn)了細(xì)胞的多樣性
C、①②都有細(xì)胞核，體現(xiàn)了真核細(xì)胞的統(tǒng)一性，③④都沒(méi)有細(xì)胞核，只有擬核，也體現(xiàn)了原核細(xì)胞的統(tǒng)一性
D、四種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)都是DNA，都有多種細(xì)胞器，體現(xiàn)了真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的統(tǒng)一性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生命系統(tǒng)中的最基本層次是下列中的哪一項(xiàng)（　�。�
A、組織B、分子C、原子D、細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲是縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙表示反射弧示意圖，據(jù)圖和所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是
 
，完成其過(guò)程的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是
 
．
（2）圖甲中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
，圖乙是圖甲中
 
（填字母）的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖．
（3）縮手反射時(shí)，興奮不能由B傳到A的原因是
 
．
（4）圖乙中神經(jīng)遞質(zhì)由A所在的神經(jīng)細(xì)胞合成經(jīng)過(guò)
 
（細(xì)胞器）包裝加工，形成突觸小泡，后者再與突觸前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)進(jìn)入A與B的間隙，突觸間隙中的液體應(yīng)為
 
．
（5）圖乙中，突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合，引起B(yǎng)所在細(xì)胞的反應(yīng)．膜上“受體”的化學(xué)本質(zhì)是
 
．
（6）圖丙中若1代表小腿上的感受器，5代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，則3稱為
 
．圖丙中共有神經(jīng)元
 
個(gè)．
（7）圖丙中F、G為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，E為突觸間隙．下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是
 
 （選擇填空）
①將藥物放在F，刺激G，肌肉收縮       ②將藥物放在G，刺激F，肌肉收縮
③將藥物放在E，刺激G，肌肉不收縮     ④將藥物放在E，刺激F，肌肉收縮
A．①③B．②③C．①④D．②④

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖，a、b、c、d、e 表示不同的信息分子，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）與e具有拮抗作用的激素為
 
，該激素由胰島
 
細(xì)胞產(chǎn)生．
（2）若圖中a由T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生，則a表示
 
，甲表示B淋巴細(xì)胞增殖分化產(chǎn)生的
 
細(xì)胞．
（3）寒冷時(shí)，體內(nèi)b、c含量都會(huì)增加，其中直接作用于垂體的信號(hào)分子b是
 
．
（4）d代表
 
細(xì)胞分泌的
 
，f 為
 
過(guò)程．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有一對(duì)表現(xiàn)型正常的表兄妹婚配，生下了一個(gè)既有白化病，又有血友病的男孩．這位表兄的基因型、他們?cè)偕粋�(gè)孩子而同時(shí)具有兩病的概率分別是（　�。�
A、AaXHY和
1
16
B、AAXHY和
1
8
C、AaXHY和
1
8
D、AaXhY和
1
16

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物體內(nèi)主要的貯能物質(zhì)，具有保溫作用的是（　�。�
A、纖維素B、油脂C、淀粉D、糖元

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同．接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”．此詩(shī)句描寫(xiě)了西湖的風(fēng)光，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)，據(jù)此回答以下問(wèn)題：
（1）西湖中生活的所有生物構(gòu)成
 
，所有的清荷構(gòu)成
 
．
（2）荷葉上駐立的一只青蛙與湖里亭立的一株清荷的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次相同嗎？為什么？
 
．
（3）生活于西湖的微生物如一個(gè)細(xì)菌屬于個(gè)體生命系統(tǒng)嗎？
 
．
（4）青蛙在繁殖季節(jié)繁殖了數(shù)只小青蛙，聯(lián)系親代和子代的遺傳物質(zhì)的“橋梁”是什么？
 
．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案