觀察有絲分裂裝片時(shí),下列敘述正確的是( 。
A、觀察各個(gè)時(shí)期,均看不到核仁和核膜
B、觀察完中期的細(xì)胞后,可以在視野中尋找其它時(shí)期細(xì)胞
C、觀察整個(gè)細(xì)胞分裂是在視野中找到一個(gè)間期細(xì)胞后,就可以觀察到它的整個(gè)分裂過(guò)程
D、換用高倍鏡觀察時(shí),可調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋
考點(diǎn):觀察細(xì)胞的有絲分裂
專(zhuān)題:
分析:細(xì)胞周期分為兩個(gè)階段:分裂間期和分裂期.
(1)分裂間期:
①概念:從一次分裂完成時(shí)開(kāi)始,到下一次分裂前.
②主要變化:DNA復(fù)制、蛋白質(zhì)合成.
(2)分裂期:
主要變化:
1)前期:①出現(xiàn)染色體:染色質(zhì)螺旋變粗變短的結(jié)果;②核仁逐漸解體,核膜逐漸消失;③紡錘絲形成紡錘體.
2)中期:染色體的著絲點(diǎn)排列在細(xì)胞中央的赤道板上.染色體形態(tài)、數(shù)目清晰,便于觀察.
3)后期:著絲點(diǎn)分裂,兩條姐妹染色單體分開(kāi)成為兩條子染色體,紡錘絲牽引分別移向兩極.
4)末期:(1)紡錘體解體消失(2)核膜、核仁重新形成(3)染色體解旋成染色質(zhì)形態(tài);④細(xì)胞質(zhì)分裂,形成兩個(gè)子細(xì)胞(植物形成細(xì)胞壁,動(dòng)物直接從中部凹陷).
解答: 解:A、核膜、核仁前期逐漸消失,末期又逐漸出現(xiàn),所以完全看不到核仁和核膜的時(shí)期是中期和后期,A錯(cuò)誤;
B、在顯微鏡下觀察細(xì)胞有絲分裂時(shí),看到的是處于不同分裂時(shí)期的死細(xì)胞,并不能觀察到細(xì)胞進(jìn)行持續(xù)分裂的全過(guò)程,所以找到中期細(xì)胞,再?gòu)闹車(chē)?xì)胞中尋找其它時(shí)期細(xì)胞,B正確;
C、解離后細(xì)胞已經(jīng)死亡,細(xì)胞不再繼續(xù)分裂,選一個(gè)處于間期的細(xì)胞,就一直是間期的細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、換用高倍鏡觀察時(shí),不可調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋,只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查有絲分裂過(guò)程、觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生掌握有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),把握有絲分裂過(guò)程中染色體、DNA和染色單體含量變化.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

豆科植物與根瘤菌互利互惠、相互依賴(lài)的現(xiàn)象,生物學(xué)上叫做( 。
A、寄生B、互利共生
C、捕食D、共棲

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在一定時(shí)間內(nèi),同一株綠色植物在哪種光的照射下放出的氧氣最多( 。
A、紅光和綠光
B、紅光和藍(lán)紫光
C、藍(lán)紫光和綠光
D、藍(lán)紫光和橙光

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)圖A屬于
 
(填“植物”或“動(dòng)物”)細(xì)胞,其主要依據(jù)是
 

(2)圖A中③的功能是對(duì)來(lái)自[
 
]
 
的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工.
(3)圖A中⑥所指的是
 
,它是細(xì)胞合成
 
的場(chǎng)所.
(4)圖A貯藏和復(fù)制遺傳物質(zhì)的主要場(chǎng)所是
 
,與原核細(xì)胞比較,此場(chǎng)所的主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有[
 
]
 

(5)圖B中⑤所指的是
 
,它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

原核細(xì)胞內(nèi)沒(méi)有(  )
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B、細(xì)胞膜
C、核糖體D、線粒體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某生物體細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的圖象,對(duì)其描述正確的是( 。
A、甲、乙、丙細(xì)胞的染色體數(shù)、染色單體數(shù)、染色體DNA分子數(shù)的比值都為1:2:1
B、甲、乙、丙細(xì)胞分別處于有絲分裂的前期、后期和中期
C、該生物可能是低等植物細(xì)胞
D、甲細(xì)胞的中心體復(fù)制,發(fā)出紡錘絲形成了紡錘體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞作為一個(gè)生命系統(tǒng),其內(nèi)部的各種結(jié)構(gòu)及其功能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系.圖1表示某種高等生物細(xì)胞中蛋白質(zhì)x的合成和分泌過(guò)程,據(jù)圖回答:

(1)圖中x的化學(xué)本質(zhì)是
 
,細(xì)胞中與x物質(zhì)的加工、運(yùn)輸和分泌有關(guān)的具膜細(xì)胞器是
 
  (填標(biāo)號(hào)),它們的膜與
 
 
共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng).
(2)在實(shí)驗(yàn)條件下培養(yǎng)該細(xì)胞,如果培養(yǎng)液中的含氧量較低時(shí),圖中的1就移動(dòng)到細(xì)胞表面,當(dāng)含氧量較高時(shí),就移動(dòng)到細(xì)胞內(nèi)部均勻分布.上述現(xiàn)象表明
 
_是影響其活動(dòng)的重要因素.
(3)實(shí)驗(yàn)中用35S標(biāo)記一定量的氨基酸,來(lái)培養(yǎng)某哺乳動(dòng)物的乳腺細(xì)胞,測(cè)得內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體上放射性強(qiáng)度的變化曲線如圖2甲所示,以及在此過(guò)程中高爾基體、細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜面積的變化如圖2乙所示.
①請(qǐng)判斷甲圖中的a、b、c曲線所指代的細(xì)胞器依次分別是:
 
、
 
、
 

②請(qǐng)判斷乙圖中的①、②、③所指代的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是:
 
、
 
、
 

③以上實(shí)驗(yàn)也說(shuō)明:各種不同的生物膜的成分和結(jié)構(gòu)
 
,它們之間密切聯(lián)系,保證了細(xì)胞生命活動(dòng)高效、有序的進(jìn)行.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)刺激神經(jīng)纖維上某一點(diǎn)時(shí),沖動(dòng)傳導(dǎo)的方向和興奮部位的電位情況是(  )
A、所產(chǎn)生的沖動(dòng)只向軸突末梢方向傳導(dǎo)
B、所產(chǎn)生的沖動(dòng)只向樹(shù)突末梢方向傳導(dǎo)
C、興奮部位的膜內(nèi)是正電位,膜外是負(fù)電位
D、興奮部位的膜內(nèi)是負(fù)電位,膜外是正電位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中的“激素A”和“激素C”分別是
 
 

(2)圖中的“(+)”和“(一)”分別表示
 
、
 

(3)圖中“激素A”作用的靶器官是
 

(4)當(dāng)激素C含量增加到一定程度時(shí),就會(huì)抑制下丘腦和垂體的活動(dòng),這種調(diào)節(jié)方式稱(chēng)為
 
調(diào)節(jié).

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