如圖是綠色植物體內(nèi)某些生理變化的過程示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中A階段發(fā)生的場所是
 
,該階段中的色素在提取時(shí),在濾紙條上分布最靠上的色素呈現(xiàn)
 
顏色,主要吸收
 

(2)圖中A過程產(chǎn)生的E,若用于C過程,至少要穿過
 
層磷脂分子層.
(3)圖中C表示的過程為
 
,其發(fā)生的場所
 
,這里產(chǎn)生的CO2是在
 
階段形成的,其發(fā)生的場所
 

(4)在蘋果果實(shí)中,若物質(zhì)E供應(yīng)不足,則I的分解產(chǎn)物是
 
,該過程產(chǎn)生能量的場所是
 

(5)這些生理活動(dòng)的進(jìn)行都需要酶的催化,那么酶的基本組成單位是
 
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,有氧呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、有氧呼吸的第一、二、三階段的場所依次是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)和線粒體內(nèi)膜.有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H],合成少量ATP;第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H],合成少量ATP;第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水,合成大量ATP.無氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),無氧呼吸的第一階段和有氧呼吸的第一階段相同.
2、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成葡萄糖.
3、分析圖示:A表示光反應(yīng)階段,B表示暗反應(yīng)階段,C表示有氧呼吸,D表示水,E表示氧氣,F(xiàn)表示ADP,G表示ATP,H表示C3,I表示(CH2O).
解答: 解:(1)圖中A光反應(yīng)階段發(fā)生的場所是類囊體薄膜上,該階段中的色素在提取時(shí),在濾紙條上分布最靠上的色素是胡蘿卜素,呈現(xiàn)橙黃色,主要吸收藍(lán)紫光.
(2)圖中A光反應(yīng)過程產(chǎn)生的E氧氣(場所是葉綠體),若用于C有氧呼吸過程(場所是線粒體),至少要穿過4層膜,8層磷脂分子層.
(3)圖中C表示的過程為有氧呼吸,其發(fā)生的場所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,這里產(chǎn)生的CO2是在有氧呼吸第二階段形成的,其發(fā)生的場所線粒體基質(zhì).
(4)在蘋果果實(shí)中,若物質(zhì)E氧氣供應(yīng)不足,則I(CH2O)的分解產(chǎn)物是酒精和二氧化碳,該過程產(chǎn)生能量的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(5)這些生理活動(dòng)的進(jìn)行都需要酶的催化,酶大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是有機(jī)物,故酶的基本組成單位是氨基酸或核苷酸.
故答案為:
(1)類囊體薄膜上    橙黃色    藍(lán)紫光
(2)8
(3)有氧呼吸      細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體      有氧呼吸第二      線粒體基質(zhì)
(4)酒精和二氧化碳     細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
(5)氨基酸或核苷酸
點(diǎn)評:本題以圖形為載體,考查了光合作用和有氧呼吸的過程及兩者的聯(lián)系.考查了學(xué)生識圖、析圖能力,運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力.光合作用和呼吸作用過程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn).光合作用合成有機(jī)物,而呼吸作用分解有機(jī)物.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

正確選擇材料是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵.下列實(shí)驗(yàn)材料的選擇與實(shí)驗(yàn)名稱符合的是(  )
選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)名稱實(shí)驗(yàn)材料
A提取并研究細(xì)胞膜的化學(xué)組成兔的成熟紅細(xì)胞
B探究溫度對酶活性的影響FeCl3溶液、H2O2溶液
C觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞
D觀察細(xì)胞中線粒體的分布菠菜的葉肉細(xì)胞
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

淋巴細(xì)胞受到抗原刺激分化成效應(yīng)B細(xì)胞的過程中要經(jīng)過兩次篩選,其中能產(chǎn)生特異性抗體的一部分B淋巴細(xì)菌被保留,其余的B淋巴細(xì)胞在篩選結(jié)束后死亡,下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、效應(yīng)B細(xì)胞只能由B淋巴細(xì)胞經(jīng)增殖分化產(chǎn)生
B、當(dāng)B細(xì)胞受到抗原體刺激后,期細(xì)胞周期會變短
C、B淋巴細(xì)胞分化前后細(xì)胞表面的膜蛋白沒有變化
D、B淋巴細(xì)胞的凋亡是受環(huán)境因素影響的突發(fā)性壞死

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科目:高中生物 來源: 題型:

現(xiàn)有一瓶混有酵母菌和葡萄糖的培養(yǎng)液,通入不同濃度的氧氣時(shí),其產(chǎn)生的酒精和二氧化碳的量如圖所示(兩種呼吸作用速率相等),在氧濃度為a時(shí)(  )
A、酵母菌只進(jìn)行發(fā)酵
B、67%的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
C、33%的酵母菌進(jìn)行發(fā)酵
D、酵母菌停止發(fā)酵

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科目:高中生物 來源: 題型:

森林中,陽光可能會穿過森林中的空隙,在地上投下“光斑”,它們隨太陽運(yùn)動(dòng)和枝葉的擺動(dòng)而移動(dòng).如圖顯示了在“光斑”照耀前后一株生長旺盛的植物光合作用過程中吸收CO2和釋放O2的情況.請據(jù)圖判斷下列說法正確的是( 。
A、“光斑”開始,氧氣釋放速率增加,表明此時(shí)植物開始光合作用并且強(qiáng)度大于呼吸作用
B、圖中的A點(diǎn)兩條曲線重合,表明植物此時(shí)光合作用等于呼吸作用
C、該實(shí)驗(yàn)表明,影響氧氣釋放速率的因素是光照強(qiáng)度和CO2 吸收速率
D、A至B段,兩條曲線出現(xiàn)差異,此時(shí)CO2吸收速率大于氧氣的釋放速率,表明植物呼吸作用大于光合作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是(  )
A、可以用無水乙醇提取葉綠體中的色素
B、綠葉中色素能夠分離的原因是不同色素在層析液中的溶解度不同
C、研缽中加入二氧化硅、碳酸鈣和綠葉后直接用杵棒進(jìn)行研磨,不用作任何處理
D、濾液細(xì)線要畫的細(xì)而直,避免色素帶間的部分重疊

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)利用圖2裝置進(jìn)行試驗(yàn)得出的H2O2濃度與酶促反應(yīng)速率關(guān)系如圖1,請分析回答下列問題:

(1)圖1中AB段說明反應(yīng)速率大小主要與
 
有關(guān),實(shí)驗(yàn)時(shí)如何利用圖2中的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行自變量的設(shè)計(jì):
 

(2)如果裝置中放入的是經(jīng)高溫處理過的土豆片,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
原因是
 

(3)實(shí)驗(yàn)過程中溫度、pH等保持不變,形成曲線a與曲線b差異的可能原因是
 
;將裝置中含有新鮮土豆片的燒瓶分別放置在不同溫度的水浴鍋中,定時(shí)記錄不同溫度條件下產(chǎn)生的氣體量,繪制出的溫度對過氧化氫酶酶促反應(yīng)速率影響的線圖不夠科學(xué),其原因是
 

(4)曲線b在B點(diǎn)后反應(yīng)速率不再增加的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是甲狀腺活動(dòng)的調(diào)節(jié)示意圖,對該圖的理解,錯(cuò)誤的是( 。
A、圖中X代表下丘腦
B、垂體活動(dòng)只受甲狀腺分泌的甲狀腺激素的調(diào)節(jié)
C、甲狀腺激素含量過高,X分泌a的量將減少
D、圖中a與b分別是促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

指出下列食物鏈中正確的是( 。
A、陽光→植物→兔→狼
B、草→蛙→蟲→蛇
C、草←鼠←鷹
D、草→羊→狼

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同步練習(xí)冊答案