8．圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量主要形式．圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值的多少．請據(jù)圖作答：
（1）圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為太陽能、熱能．由上面兩圖看出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是單向流動，逐級遞減．
（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示營養(yǎng)級Ⅱ同化的能量，C表示營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量．
（3）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%（用圖中所給字母的表達(dá)式表示）．
（4）碳元素主要是通過Ⅰ的光合作用作用進入生物群落的，在Ⅰ、Ⅱ間傳遞的形式是含碳有機物．

分析 分析圖甲：圖甲中，Ⅰ表示生產(chǎn)者，Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示初級消費者、次級消費者、三級消費者，m1、m2分別代表太陽能和呼吸作用散失的能量．
分析圖乙：圖乙中，A表示攝入量，B表示同化量，D表示呼吸作用散失的能量，C表示用于生長、發(fā)育和繁殖的能量，E表示分解者利用的能量，F(xiàn)表示流入下一營養(yǎng)級的能量

解答 解：（1）在能量金字塔中，處于第一營養(yǎng)級的生物是生產(chǎn)者，m1表示進入該生態(tài)系統(tǒng)的能量光能，m2是指在生態(tài)系統(tǒng)食物鏈各營養(yǎng)級散失的能量熱能；能量流動的特點是單向流動、逐級遞減．
（2）若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，該部分能量分為兩部分，一部分形成糞便流向E，另一部分即B表示Ⅱ同化固定的能量．B的能量又分為兩部分，一部分用于呼吸作用散失即圖中D，另一部分用于Ⅱ的生長、發(fā)育和繁殖的能量即C．
（3）若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，而圖乙中營養(yǎng)級Ⅱ同化固定的總能量為b，因此營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是$\frac{y}$×100%．
（4）碳元素主要是生產(chǎn)者的光合作用進入生物群落的，碳在生物群落之間的傳遞形式是含碳有機物．
故答案為：（1）太陽能   熱能   單向流動，逐級遞減
（2）營養(yǎng)級Ⅱ同化的能量   營養(yǎng)級Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量
（3）$\frac{y}$×100%
（4）光合作用   含碳有機物

點評 本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的過程、特點及意義，掌握能量傳遞效率的相關(guān)計算，能正確分析題圖，并能結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．欲使溶有DNA的2mol/L的NaCl溶液中DNA析出，最有效的方法是（　�。�
A．加蒸餾水B．加礦泉水C．加清水D．加生理鹽水

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．在二倍體生物中，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．在沒有突變和交叉互換的情況下，次級精母細(xì)胞不存在等位基因
B．一對同源染色體上不一定存在等位基因
C．一對同源染色體上可能存在多對等位基因
D．有絲分裂的細(xì)胞中一定不存在等位基因

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．需氧呼吸三個階段的共同特點是（　�。�
A．都有水參與B．都有酶的參與和能量的釋放
C．都有還原氫產(chǎn)生D．都產(chǎn)生大量能量

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖是某種生物的細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，試據(jù)圖回答：（[]內(nèi)填數(shù)字，橫線上填文字）
（1）若該細(xì)胞是西瓜的紅色果肉細(xì)胞，則色素主要存在于[14]液泡．若該細(xì)胞是洋蔥的根尖細(xì)胞，則圖中不應(yīng)該具有的結(jié)構(gòu)是[4]葉綠體．
（2）如果該細(xì)胞是低等植物細(xì)胞，則圖中還應(yīng)該有的細(xì)胞器是中心體．植物細(xì)胞不會吸水脹破是因為有結(jié)構(gòu)細(xì)胞壁．
（3）圖中細(xì)胞內(nèi)具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有[4]、[11]和[8]核膜．無膜的細(xì)胞器是[13]核糖體．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是細(xì)胞有絲分裂示意圖，據(jù)圖回答：
（1）A圖表示的是動物（填動物或植物．細(xì)胞，判斷的依據(jù)有中心體，無細(xì)胞壁
（2）B圖細(xì)胞處于有絲分裂的后期．該時期細(xì)胞中DNA、姐妹染色單體、染色體數(shù)量分別是12、0、12
（3）用蛋白酶處理染色體后，剩余的細(xì)絲狀結(jié)構(gòu)是DNA．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

20．生長素、赤霉素、細(xì)胞分裂素、乙烯和脫落酸（ABA）等植物激素“五兄弟”一直是生命科學(xué)研究的熱點．請分析回答下列問題：
（1）人們在研究中發(fā)現(xiàn)，生長素、赤霉素都是以促進細(xì)胞伸長的方式來促進植物生長的．當(dāng)種子發(fā)育到接近成熟時已獲得發(fā)芽能力，但ABA會控制種子的休眠和萌發(fā)，使種子不會在植株上或惡劣的環(huán)境下發(fā)芽．在種子萌發(fā)方面與ABA具有拮抗作用的激素是赤霉素．
（2）某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響．胚芽鞘去頂并靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側(cè)，一段時間后測量并記錄彎曲角度（α），結(jié)果如圖1所示．
①α的范圍為90°≥α＞0° （填“180°≥α≥90°”、“90°≥α＞0°”或“90°＞α≥0°”）．
②在兩組實驗中若α相同，則瓊脂塊中含有生長素的濃度不一定（填“一定”或“不一定”）相同．
③若想在細(xì)胞水平上證明生長素對胚芽鞘生長的影響，可以取彎曲處做縱切（填“橫切”或“縱切”）片制成裝片，用顯微鏡觀察、測量兩側(cè)細(xì)胞的平均長度，做出比較．
（3）將大小相近的同種植物分為①②③三組，分別進行不同的處理，實驗結(jié)果如圖2所示．比較圖中曲線①③可得出頂芽的存在會抑制側(cè)芽的生長；進而比較曲線②③可得出細(xì)胞分裂素能在一定程度上緩解頂芽對側(cè)芽的抑制作用．
（4）在“探究2，4-D促進插條生根的最適濃度”實驗中，自變量和因變量分別是不同濃度的2，4-D、根的數(shù)目（或平均長度）．如果對要研究的植物的有關(guān)情況所知不多，可以先設(shè)計一系列生長素類似物濃度梯度比較大的預(yù)實驗進行摸索，再在此基礎(chǔ)上設(shè)計細(xì)致的實驗．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列有關(guān)噬菌體侵染大腸桿菌的模擬實驗說法正確的是（　�。�
A．用15N標(biāo)記的噬菌體侵染未標(biāo)記的大腸桿菌適宜時間，攪拌離心后放射性主要分布在上清液
B．用未標(biāo)記的噬菌體去侵染含35S的大腸桿菌適宜時間，攪拌離心后放射性主要分布在上清液
C．用35S標(biāo)記的噬菌體去侵染未標(biāo)記的大腸桿菌適宜時間，攪拌離心后放射性主要分布在上清液
D．用32P標(biāo)記的噬菌體去侵染未標(biāo)記的大腸桿菌適宜時間，攪拌離心后放射性主要分布在上清液

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖中表示含有大量藻類、底層水草及挺水植物（蘆蒿、香蓮）的池塘生態(tài)系統(tǒng)模式圖．
（1）請據(jù)圖回答問題：
①與香蓮競爭最激烈的生物是蘆蒿；人占有第二、第三、第四營養(yǎng)級．
②水生植物自下而上分別配置在群落的不同高度上，形成了群落的垂直結(jié)構(gòu)．
③在人工影響下，池塘的物種逐漸豐富，其群落演替類型是次生演替．
④若該生態(tài)系統(tǒng)中的群落演替與當(dāng)?shù)氐臍夂蚝屯寥罈l件已處于平衡狀態(tài)，演替不再進行，則此狀態(tài)下的群落稱為頂極群落，其由平均溫度和年降雨量決定．
⑤圖中未呈現(xiàn)的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有非生物的物質(zhì)和能量．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的兩大重要功能是物質(zhì)循環(huán)和能量流動．
（3）若水葫蘆入侵該池塘，在短期內(nèi)快速繁殖，這種增長方式屬于指數(shù)增長．

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同步練習(xí)冊答案