A. | 蛋白質(zhì)、水、脂質(zhì)、糖類 | B. | 蛋白質(zhì)、糖類、脂質(zhì)、水 | ||
C. | C、O、H、N | D. | H、O、N、C |
分析 組成細(xì)胞的化合物中,占細(xì)胞鮮重百分比最多的是水,其次是蛋白質(zhì),脂質(zhì)和糖類的含量較少;組成細(xì)胞的化學(xué)元素中,C、H、O、N是組成細(xì)胞的基本元素,占細(xì)胞鮮重最多的是O元素,其次是C元素,然后是H元素、N元素.
解答 解:A、分析柱形圖可知,②含量最高,依次是①、③、④,因此若該圖表示細(xì)胞中各種化合物占細(xì)胞鮮重的含量②①③④分別是:水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類,A正確;
B、分析柱形圖可知,②含量最高,依次是①、③、④,因此若該圖表示細(xì)胞中各種化合物占細(xì)胞鮮重的含量②①③④分別是:水、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、糖類,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞中主要元素占細(xì)胞鮮重的含量最高的O,其次是C,若該圖表示細(xì)胞中主要元素占細(xì)胞鮮重的含量②①③④分別是:O、C、H、N,C正確;
D、細(xì)胞中主要元素占細(xì)胞鮮重的含量最高的O,其次是C,若該圖表示細(xì)胞中主要元素占細(xì)胞鮮重的含量②①③④分別是:O、C、H、N,D錯(cuò)誤.
故選:AC.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是組成細(xì)胞的化合物的種類、含量,組成細(xì)胞的主要元素,組成細(xì)胞的主要元素的含量分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)于組成細(xì)胞的化合物的種類、含量和組成細(xì)胞的基本元素的種類、含量的記憶是本題考查的重點(diǎn).
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省成都市高考適應(yīng)性考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
甘藍(lán)是我國(guó)各地的重要蔬菜之一,請(qǐng)分析回答以下有關(guān)甘藍(lán)的問題。
(1)甘藍(lán)的基生葉頂端圓形,邊緣有波狀鋸齒,上部莖生葉長(zhǎng)圓狀卵形,兩類葉片差異的根本原因是 ;有些甘藍(lán)品種的葉片變?yōu)樽霞t色,此性狀產(chǎn)生的根本原因最可能是 。
(2)甘藍(lán)花序的正常和異常是由一對(duì)等位基因控制的相對(duì)性狀。某顯性植株X自交,F(xiàn)1表現(xiàn)為約1/2的正;ㄐ蚝1/2的異;ㄐ颍蝗1正;ㄐ蛑仓甑幕ǚ圻M(jìn)行離體培養(yǎng),獲得的幼苗用秋水仙素處理后都是異常花序植株。由此推測(cè) 是顯性性狀,植株X自交的子代性狀分離比為1:1的原因是 。
(3)研究發(fā)現(xiàn)野生型甘藍(lán)能產(chǎn)生一種抗?fàn)根的化學(xué)物質(zhì)M。現(xiàn)用兩個(gè)無法產(chǎn)生M的純種(品系甲和品系乙)及純種野生型甘藍(lán)進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),F(xiàn)1自交得F2,結(jié)果如下:
組別 | 親本組合 | F1 | F2 |
Ⅰ | 品系甲×野生型 | 都能合成M | 只有3/4能合成M |
Ⅱ | 品系乙×野生型 | 不能合成M | 只有1/4能合成M |
Ⅲ | 品系甲×品系乙 | 不能合成M | 只有3/16能合成M |
研究表明,決定M產(chǎn)生的基因A對(duì)a為顯性;另一對(duì)等位基因B、b中,其中一個(gè)基因的表達(dá)能抑制M的產(chǎn)生(兩對(duì)基因均位于常染色體上)。
① 據(jù)以上信息判斷,能夠抑制M產(chǎn)生的基因是 (填“B”或“b”),品系甲的基因型是 。
② 第Ⅲ組F2不能合成M的個(gè)體中,與品系乙基因型相同的占 。
③ 研究發(fā)現(xiàn),抑制M產(chǎn)生的基因(B或b)的表達(dá)產(chǎn)物會(huì)進(jìn)入細(xì)胞核中,阻礙A基因表達(dá)的 階段,導(dǎo)致M物質(zhì)不能合成。
(4)在群體中發(fā)現(xiàn)有一變異個(gè)體,其基因組成和在染色體上的位置如圖所示,此變異______(填“能”或“不能”)在顯微鏡下觀察到。若該個(gè)體能正常繁殖,子代能正常發(fā)育,則該個(gè)體測(cè)交后代中能合成M的個(gè)體所占的比例是______。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 146 146 | B. | 146 145 | C. | 146 147 | D. | 147 146 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2、CO2和H2O | B. | CO2、H2O和CO2 | C. | CO2、H2O和H2O | D. | C5、H2O和CO2 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 曲線A上的b點(diǎn)表示該溫度下酶的催化活性最大 | |
B. | 人體內(nèi)胃蛋白酶的活性與曲線C相似 | |
C. | 曲線B與C說明不同的酶有不同的最適pH值 | |
D. | 人體的凝血酶原的最適pH值與曲線B相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 植物組織培養(yǎng) | B. | 有性生殖 | C. | 細(xì)胞的全能性 | D. | 減數(shù)分裂 |
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科目:高中生物 來源:2016屆四川省成都市高考適應(yīng)性考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
成都以“慢生活”聞名全國(guó),農(nóng)家樂產(chǎn)業(yè)是成都休閑娛樂的主要產(chǎn)業(yè)之一,發(fā)展以農(nóng)家樂為主題的生態(tài)農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的一種模式,如在長(zhǎng)勢(shì)喜人的水稻田中建立“稻一藕一魚一蛙”共同種養(yǎng)的人工魚塘生態(tài)系統(tǒng),其中除普通池塘生態(tài)系統(tǒng)擁有的水稻、雜草、害蟲、田螺等生物外,還有魚和蛙,它們能起到除草和除蟲的作用,其糞便和殘餌又成為綠色肥料。
Ⅰ.請(qǐng)回答:
(1)研究人工魚塘?xí)r發(fā)現(xiàn),其中某種成年魚生活在底層,取食多種底棲動(dòng)物,而該種魚的幼體生活在水體上層,濾食浮游動(dòng)物和浮游藻類。由此可見,該種魚發(fā)育階段不同,在食物鏈(網(wǎng))中所處的 可能不同,該種魚的幼體與浮游動(dòng)物具有 的關(guān)系。
(2)人為捕撈使得部分青蛙個(gè)體死亡將直接導(dǎo)致生物多樣性中的 下降。
(3)農(nóng)家樂中人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)使物質(zhì)和能量被分層次多級(jí)利用,以利于提高 。
Ⅱ.某生物興趣小組為研究不同光照強(qiáng)度下水稻的光合作用,將水稻幼苗固定于無底反應(yīng)瓶中進(jìn)行實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)裝置如圖一所示。
圖一 圖二
實(shí)驗(yàn)原理:該裝置中水稻苗光合作用產(chǎn)生的氣體,可使浮力增大,使天平指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。
實(shí)驗(yàn)步驟:
①調(diào)節(jié)天平平衡;
②用100W的燈泡作為光源。先將燈泡置于距裝置20 cm處,15 min后觀察并記錄指針偏轉(zhuǎn)方向和格數(shù);
③加大燈泡與裝置間距離,過15 min再觀察記錄;
④連續(xù)重復(fù)步驟③。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制如圖二,請(qǐng)回答下列問題:
(1)該實(shí)驗(yàn)的自變量是 。
(2)請(qǐng)據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答:
①B點(diǎn)與A點(diǎn)比較,光合作用強(qiáng)度較大的是 點(diǎn),此時(shí)指針向 偏轉(zhuǎn)。
②C點(diǎn)時(shí)光合作用 呼吸作用速率(填 “大于”、“等于”或“小于”),CD段形成的原因是 。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 諾如病毒的變異類型最可能是基因突變 | |
B. | 嚴(yán)重的嘔吐、腹瀉會(huì)導(dǎo)致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)遭到破壞 | |
C. | 反復(fù)感染該病的原因是機(jī)體內(nèi)不能產(chǎn)生相應(yīng)的抗體 | |
D. | 調(diào)節(jié)人體發(fā)熱的中樞在下丘腦 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若A代表人體B細(xì)胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細(xì)胞以及記憶細(xì)胞的形成 | |
B. | 若A代表葉綠體基質(zhì),a代表光,則b、c可分別代表該場(chǎng)所產(chǎn)生的[H]和ATP | |
C. | 若A代表兔同化的能量,a代表兔攝入的食物,則b、c可分別代表被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入和排便的能量流動(dòng)途徑 | |
D. | 若A為調(diào)節(jié)中樞,a為滲透壓升高,則b、c可分別代表抗利尿激素的減少和產(chǎn)生渴覺 |
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