研究發(fā)現(xiàn),植物的Rubisco酶具有“兩面性”如圖所示。當CO2濃度較高時,該酶催化C5與CO2反應,完成光合作用;當O2濃度較高時,該酶卻催化C5與O2反應,產(chǎn)物經(jīng)一系列變化后到線粒體中會生成CO2,這種植物在光下吸收O2產(chǎn)生CO2的現(xiàn)象稱為光呼吸。請分析回答下列問題:

(1)Rubisco酶的存在場所為__________,在較高CO2濃度環(huán)境中,Rubisco酶所催化反應的產(chǎn)物是____________,該產(chǎn)物被還原生成糖類的過程還需要_____________(物質),光呼吸最終將C5氧化分解并產(chǎn)生______.沒有實現(xiàn)C5的再生。Rubisco酶的“兩面性”與酶的________(特性)相矛盾。

(2)與光呼吸相區(qū)別,研究人員常把有氧呼吸稱為“暗呼吸”。從反應條件上看,光呼吸需要光,暗呼吸__________;從反應場所上看,光呼吸發(fā)生在葉綠體和線粒體中,暗呼吸發(fā)生在 中。

(3)有觀點指出,光呼吸的生理作用在于干旱天氣和過強光照下,由于溫度很高,蒸騰作用很強,氣孔大量關閉, 供應減少,而光呼吸產(chǎn)生的 又可以作為暗反應階段的原料,因此光呼吸對植物有重要的正面意義。

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.蛋白質、核酸和磷脂共有的組成元素有( 。
A.C、H、O、N、PB.C、H、O、NC.C、H、OD.C、H、O、P

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是突觸結構模式圖.請據(jù)圖回答:
(1)寫出下列結構的名稱:
①受體;③突觸后膜; ⑥線粒體;
(2)⑤中的化學物質發(fā)揮作用后若不被分解,則會引起突觸后膜持續(xù)的興奮或抑制;
(3)信號在突觸處的轉變是電信號→化學信號→電信號.
(4)信號在突觸處傳遞的方向只能從突觸前膜傳遞到突觸后膜,因為神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜.

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科目:高中生物 來源:2017屆河北省新高三上學期周練(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列有關生物工程技術圖解的敘述正確的是( )

A.基因工程除了需要圖一所示的工具外,還需兩種工具酶

B.圖二中的4是指受精卵的體外培養(yǎng)過程

C.圖三中的內(nèi)細胞團最終發(fā)育成臍帶和胎盤

D.圖四髙度概括了系統(tǒng)整體性原理

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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省高三第三次模擬理科綜合生物試卷(解析版) 題型:綜合題

葉綠體轉基因技術是將外源基因整合到葉綠體基因組中,該技術能有效改良植物的品質。請回答:

(1)轉基因技術的核心步驟是 ,完成該步驟所需要的酶有 。

(2)將植物體細胞處理得到原生質體,再通過 法,將目的基因導入原生質體,使原生質體再生細胞壁之后,通過 技術培養(yǎng)可得到相應的轉基因幼苗。

(3)來自原核生物中有重要價值的外源基因,無需改造和修飾就可在葉綠體中高效表達,就此分析,原因是 。

(4)對大多數(shù)高等植物而言,與傳統(tǒng)的細胞核轉基因相比,葉綠體轉基因更穩(wěn)定,其遺傳方式 (答“遵循”或“不遵循”)分離定律,不會隨 (花粉或卵細胞)傳給后代,從而保持了 (父本或母本)的遺傳特性。

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科目:高中生物 來源:2016屆陜西省高三第三次模擬理科綜合生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某細胞器內(nèi)的生物膜上正在不斷消耗來自大氣中的一種氣體,下列說法正確的是

A.能發(fā)生題中所述的生理過程的細胞,一定是能進行光合作用的植物細胞

B.該細胞器內(nèi)含有能吸收、傳遞和轉化光能的色素

C.消耗該氣體的生理過程,不受光照強度和溫度等環(huán)境因素的影響

D.該氣體的消耗在有光和無光條件下都能進行

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科目:高中生物 來源:2016屆吉林省吉林市高三畢業(yè)班第四次調研生物試卷(解析版) 題型:綜合題

步驟一:在潔凈的載玻片中央加一滴水,取一片蘚類小葉,蓋上蓋玻片。

步驟二:在蓋玻片一側滴入0.3g/mld蔗糖溶液,在蓋玻片的另一側用吸水紙吸引,這樣重復幾次。

步驟三:在顯微鏡下觀察,結果如圖所示。

(1)此時細胞發(fā)生了_____現(xiàn)象,吸水能力變_________.

圖中A、B處的顏色分別是_________ 、 ________。

(2)如果上述實驗步驟二中從蓋玻片的一側滴入的是加有伊紅

(植物細胞不吸收的紅色染料)的0.3g/ml的蔗糖溶液,則在顯微鏡下觀察到A處顏色是________.若視野較暗,可以調節(jié)顯微鏡,使用______(填“大”或“小”)光圈。

(3)將步驟三所得的玻片標本放在80°C條件下處理一段時間再觀察,A處的顏色是綠色,為判斷該細胞是否存活,同學在蓋玻片一側滴加清水,在另一側用吸水吸引。重復幾次,觀察到細胞的狀態(tài)______(填“會”或“不會”)改變。

(4)若觀察的玻片標本是動物細胞,用臺盼藍染色劑處理后,細胞不變色,判斷該細胞是否存活?______

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科目:高中生物 來源:2016-2017學年河北定州中學新高二上周練(二)生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下圖表示某些細菌合成精氨酸的途徑,從圖中可以得出的結論是( )

A.若產(chǎn)生中間產(chǎn)物Ⅰ依賴型突變細菌,則可能是酶1基因發(fā)生突變

B.這三種酶基因有可能位于一對同源染色體上

C.這些細菌的精氨酸的合成是由3對等位基因共同控制的

D.若酶1基因不表達,則酶2基因和酶3基因也不表達

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

3.中醫(yī)認為桑葉提取液具有一定的降血糖作用,為進一步研究桑葉提取液對患有糖尿病的大鼠降低血糖的效果,某研究小組進行了如下實驗.現(xiàn)請你把實驗報告補充完整.
①材料與藥劑:生理狀況相同的健康大鼠50只、桑葉提取液、蒸餾水,血糖測定儀,鏈脲佐菌素溶液 (STZ) (可破壞胰島B細胞,誘發(fā)糖尿。
實驗一:制備實驗性糖尿病大鼠模型
(1)隨機取40只大鼠,禁食12h后,隨機均分成A、B兩組,在A組左下腹腔一次性注射STZ 65mg/kg(溶于適宜濃度和pH的枸櫞酸鹽緩沖液),在B組左下腹腔一次性注射等體積的枸櫞酸鹽緩沖液.
(2)注射48h后,其中的A組小鼠出現(xiàn)糖尿病癥狀,選為糖尿病大鼠模型.
實驗二:檢驗桑葉提取液的降血糖效果
(1)將實驗一剩余的10只大鼠作為甲組,將制備的糖尿病大鼠模型隨機分成乙、丙兩組.
(2)用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度,并進行統(tǒng)計分析.
(3)對丙組的每只大鼠每天灌喂2mL桑葉提取液,連續(xù)灌喂4周;對甲組和乙組的每只大鼠每天灌喂2mL蒸餾水,連續(xù)灌喂4周.期間各組大鼠均飼喂普通飼料,自由飲食.
(4)4周后,用血糖測定儀測定各組大鼠的血糖濃度,并進行統(tǒng)計分析.
實驗結果:研究結果如表所示,但未標明組別.請根據(jù)上述步驟將“組別”欄補充完整(用“甲”、“乙”、“丙”表示).組別自上到下依次為乙、丙、甲.
桑葉提取液對實驗性糖尿病大鼠血糖的影響
組別數(shù)量(只)實驗開始
時(mmol/L)
給藥4周
后(mmol/L)
1019.46±3.9819.00±2.70
1018.62±3.0810.12±2.65
103.85±1.283.94±2.20
實驗結論:桑葉提取液降低糖尿病大鼠血糖濃度的作用明顯,但其不能使血糖濃度降到正常水平.

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