A. | 將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi) | B. | 控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 | ||
C. | 進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流 | D. | 合成和分泌蛋白質(zhì) |
分析 細(xì)胞膜的功能:1、將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi);2、控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞;3、進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
解答 解:A、細(xì)胞膜作為系統(tǒng)的邊界,將細(xì)胞與外界環(huán)境分開(kāi),A正確;
B、細(xì)胞膜能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞,B正確;
C、細(xì)胞間信息交流方式一般分為三種:細(xì)胞間直接接觸(如精卵結(jié)合)、化學(xué)物質(zhì)的傳遞(如激素的調(diào)節(jié))和高等植物細(xì)胞的胞間連絲,C正確;
D、分泌蛋白合成與分泌過(guò)程:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工→細(xì)胞膜,整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量,D錯(cuò)誤.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞膜的功能,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 上述反應(yīng)過(guò)程中存在著能量的釋放和貯存 | |
B. | 這一反應(yīng)無(wú)休止地在活細(xì)胞中進(jìn)行 | |
C. | 這一過(guò)程保證了生命活動(dòng)的順利進(jìn)行 | |
D. | 所有生物體內(nèi)ADP轉(zhuǎn)變成ATP所需能量都來(lái)自呼吸作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不變 | B. | 升高 | C. | 降低 | D. | 無(wú)法確定 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 果脯腌制時(shí)果肉細(xì)胞主動(dòng)吸收糖分 | B. | 雄性激素進(jìn)入細(xì)胞為自由擴(kuò)散 | ||
C. | 葡萄糖逆濃度梯度進(jìn)入人紅細(xì)胞 | D. | K+進(jìn)入麗藻細(xì)胞為被動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人鼠細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性 | |
B. | 脂溶性物質(zhì)更易通過(guò)細(xì)胞膜,說(shuō)明細(xì)胞膜僅由脂質(zhì)組成 | |
C. | 提取白細(xì)胞中的脂質(zhì),在空氣-水界面上鋪成單分子層,其面積為細(xì)胞膜表面積的2倍 | |
D. | 羅伯特森在電鏡下看到的細(xì)胞膜呈暗-亮-暗,提出生物膜由脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)構(gòu)成 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
試管組別 | 實(shí)驗(yàn)處理 | ||
加入3%的H2O2 | 溫度 | 加入試劑 | |
A | 2ml | 常溫 | / |
B | 2ml | 90℃ | / |
C | 2ml | 常溫 | 2滴3.5%FeCl3 |
D | 2ml | 常溫 | 2滴20%肝臟研磨液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖甲處于圖乙中的BC段 | |
B. | 此細(xì)胞分裂完成后產(chǎn)生的子細(xì)胞含有8個(gè)核DNA | |
C. | 圖甲下一個(gè)時(shí)期的細(xì)胞內(nèi)有8個(gè)染色體 | |
D. | 圖乙中C→D形成的原因是著絲點(diǎn)分裂 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 親本之一與F1的表現(xiàn)型相同 | |
B. | 就莖的顏色來(lái)說(shuō),綠莖和藍(lán)莖都是純合體 | |
C. | F2中紫莖植株自交,后代中全為紫莖 | |
D. | F2中高桿植株間隨機(jī)交配,后代中矮桿占$\frac{1}{6}$ |
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