分析 1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),組成成分又包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)就是指食物鏈和食物網(wǎng).生產(chǎn)者主要指綠色植物和化能合成作用的生物,消費(fèi)者主要指動(dòng)物,分解者指營(yíng)腐生生活的微生物和動(dòng)物.
2、生態(tài)系統(tǒng)中信息的類(lèi)型
(1)物理信息:生態(tài)系統(tǒng)中的光、聲、顏色、溫度、濕度、磁力等,通過(guò)物理過(guò)程傳遞的信息.
(2)化學(xué)信息:生物在生命活動(dòng)過(guò)程中,產(chǎn)生的一些可以傳遞信息的化學(xué)物質(zhì).
(3)行為信息:是指某些動(dòng)物通過(guò)某些特殊行為,在同種或異種生物間傳遞的某種信息
3、胰島素是由胰島B細(xì)胞分泌的激素,起作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖,從而降低血糖濃度.
解答 解:Ⅰ(1)根據(jù)題干“珊瑚蟲(chóng)能捕食海洋里細(xì)小的浮游生物,珊瑚的色彩源于生活在珊瑚蟲(chóng)消化道中的蟲(chóng)黃藻,蟲(chóng)黃藻進(jìn)行光合作用為珊瑚蟲(chóng)提供大部分能量”,可知珊瑚蟲(chóng)屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的消費(fèi)者,蟲(chóng)黃藻屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的生產(chǎn)者.兩者之間存在的種間關(guān)系屬于互利共生.
(2)珊瑚礁區(qū)物種繁多,不同生物在珊瑚礁區(qū)占據(jù)不同位置,主要通過(guò)食物網(wǎng)(營(yíng)養(yǎng)關(guān)系)錯(cuò)綜鏈接,該生態(tài)系統(tǒng)具有較高的抵抗力穩(wěn)定性.
(3)小魚(yú)取食之前,常在大魚(yú)面前舞蹈一番,小魚(yú)和大魚(yú)之間傳遞的信息類(lèi)型為行為信息;小魚(yú)取食之前,還分泌一種化學(xué)物質(zhì),大魚(yú)才讓小魚(yú)取食,小魚(yú)和大魚(yú)之間傳遞的信息類(lèi)型為化學(xué)信息.
Ⅱ①本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證胰島素的降血糖功能,為了使實(shí)驗(yàn)更快出現(xiàn)低血糖癥狀,應(yīng)對(duì)小鼠進(jìn)行饑餓處理,以消耗肝糖原.
②還應(yīng)用溶劑(酸性生理鹽水)作對(duì)照排除此實(shí)驗(yàn)不是由溶劑引起的.
③當(dāng)給剛進(jìn)食的小鼠腹腔注射一定劑量的胰島素溶液(用酸性生理鹽水配制)后,小鼠出現(xiàn)驚厥,為了說(shuō)明驚厥是胰島素降血糖引起的,應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的一半注射葡萄糖溶液使其血糖恢復(fù)正常而另一半不作處理比較.
解:
Ⅰ(1)消費(fèi)者 生產(chǎn)者 互利共生/共生
(2)食物鏈/營(yíng)養(yǎng)/食物/食物網(wǎng) 抵抗力
(3)行為信息和化學(xué)信息
Ⅱ①饑餓 ②等量的酸性生理鹽水 ③葡萄糖溶液
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)及胰島素的作用以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物體細(xì)胞雜交 | B. | 受精 | ||
C. | 氧氣進(jìn)入細(xì)胞中的線粒體 | D. | 漿細(xì)胞分泌抗體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體的不同細(xì)胞中,mRNA存在特異性差異,tRNA沒(méi)有特異性差異 | |
B. | 一種氨基酸有多種密碼子,一種密碼子也可以決定不同的氨基酸 | |
C. | tRNA與mRNA的基本單位相同,但tRNA是由三個(gè)堿基組成的 | |
D. | 人體細(xì)胞中某基因的堿基對(duì)數(shù)為N,則由其轉(zhuǎn)錄、翻譯形成的多肽的氨基酸數(shù)目是$\frac{N}{3}$ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
溫度(℃) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
形成嵌合體的百分比(%) | 3 | 3 | 3 | 6 | 50 | 82 | 94 | 100 |
A. | 溫度對(duì)膜蛋白的擴(kuò)散有影響 | |
B. | 該實(shí)驗(yàn)證明膜蛋白能夠在膜表面運(yùn)動(dòng) | |
C. | 表中數(shù)據(jù)說(shuō)明融合時(shí)間越長(zhǎng)形成的嵌合體越多 | |
D. | 當(dāng)溫度增加到20℃,膜質(zhì)的流動(dòng)性明顯加快 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 酶可以被水解成氨基酸或脫氧核苷酸 | |
B. | 以底物的種類(lèi)作為自變量,可驗(yàn)證酶具有專一性 | |
C. | 低溫導(dǎo)致酶失活,使酶活性下降 | |
D. | 酶的催化效率總是高于無(wú)機(jī)催化劑 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 糖酵解在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行,產(chǎn)生的少量[H]都是將氧氣還原成水 | |
B. | 糖酵解的產(chǎn)物3-磷酸甘油酸在檸檬酸循環(huán)中被分解形成CO2分子 | |
C. | 與檸檬酸循環(huán)有關(guān)的酶多數(shù)分布在線粒體嵴上 | |
D. | 氧氣電子傳遞鏈的末端與氫結(jié)合生成水 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
基因標(biāo)記 | 母親 | 父親 | 女兒1 | 女兒2 | 兒子 |
Ⅰ | - | - | - | ||
Ⅱ | - | - | |||
Ⅲ | - | - | - | ||
Ⅳ | - | - | |||
Ⅴ | - | - |
A. | 基因Ⅰ和基因Ⅱ肯定在同一對(duì)染色體上 | |
B. | 基因Ⅴ可能位于Y染色體上 | |
C. | 基因Ⅲ可能位于X染色體上 | |
D. | 基因Ⅳ與基因Ⅱ不可能位于同一條染色體上 |
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