內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)由神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)共同調(diào)節(jié)實現(xiàn).如圖中,甲表示病菌感染人體后,免疫細胞做出應答的部分過程;乙表示機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關機制.

(1)甲圖所示過程主要體現(xiàn)的是
 
免疫過程;圖中細胞②是
 
,該細胞的作用是通過產(chǎn)生
 
,刺激相應的免疫細胞發(fā)揮作用.
(2)甲圖中細胞④受到抗原刺激后其細胞周期會
 
,進一步分化為[⑦]
 
細胞,該細胞核內(nèi)部分基因進行
 
,合成了抗體.
(3)由圖乙可知,對免疫細胞或免疫器官的調(diào)節(jié),既可通過突觸前膜釋放的
 
直接進行調(diào)節(jié),還可通過有關
 
進行調(diào)節(jié).
(4)若圖乙中的神經(jīng)元未受刺激,則按圖示進行檢測時,微型電流計的指針
 
偏轉.
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:1、據(jù)圖甲分析,①表示吞噬細胞,②表示T淋巴細胞,③表示B淋巴細胞識別抗原,④表示B淋巴細胞,⑤表示少部分病菌直接呈遞給B淋巴細胞,⑥表示B淋巴細胞增殖分化形成漿細胞,⑦表示漿細胞.
2、體液免疫過程為:(1)感應階段:除少數(shù)抗原可以直接刺激B細胞外,大多數(shù)抗原被吞噬細胞攝取和處理,并暴露出其抗原決定簇;吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞,再由T細胞呈遞給B細胞;(2)反應階段:B細胞接受抗原刺激后,開始進行一系列的增殖、分化,形成記憶細胞和漿細胞;(3)效應階段:漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合,發(fā)揮免疫效應.
3、根據(jù)圖乙分析,軸突末梢中的突觸小泡釋放神經(jīng)遞質(zhì),作用于免疫細胞的受體;內(nèi)分泌腺分泌激素,通過血液運輸,作用于免疫細胞上的受體,說明免疫細胞受到神經(jīng)和激素調(diào)節(jié).
解答: 解:(1)甲圖中抗體參與免疫反應,表示體液免疫;細胞②能識別和呈遞抗原,表示T細胞,能產(chǎn)生淋巴因子,增強B淋巴細胞的增殖和分化.
(2)甲圖中B淋巴細胞受到抗原刺激后,增殖分化為[⑦]漿細胞,說明B淋巴細胞的細胞周期縮短;漿細胞部分基因進行轉錄和翻譯(或表達),合成了抗體.
(3)由圖乙可知,通過突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)直接對免疫細胞或免疫器官進行調(diào)節(jié),還可通過有關激素進行調(diào)節(jié).
(4)若圖乙中的神經(jīng)元未受刺激,電位分布是外正內(nèi)負,即右側接頭為正電位,左接頭為負電位,則微型電流計的指針向左偏轉.
故答案為:
(1)體液     T細胞    淋巴因子
(2)縮短    漿    轉錄和翻譯(或表達)
(3)神經(jīng)遞質(zhì)      激素
(4)向左
點評:本題考查體液免疫、細胞周期、基因表達、神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)等相關知識,意在考查學生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關生態(tài)系統(tǒng)結構的敘述,不正確的是( 。
A、每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上
B、動物都屬于消費者,其中食草動物處于第二營養(yǎng)級
C、自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D、細菌都屬于分解者,其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類

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科目:高中生物 來源: 題型:

具有細胞結構而沒有核膜的一組生物是( 。
A、噬菌體、細菌
B、變形蟲、草履蟲
C、藍藻、酵母菌
D、放線菌、圓褐固氮菌

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種抗原遞呈細胞(APC)在免疫調(diào)節(jié)中的作用,據(jù)圖回答下列問題:
(1)該APC細胞能表達TLR蛋白,激活免疫反應.研究表明,如果使TLR基因發(fā)生突變,小鼠的免疫系統(tǒng)不能發(fā)現(xiàn)細菌,則推測該細胞在免疫中具有
 
作用.若TLR蛋白過多,免疫系統(tǒng)會攻擊自身細胞,引發(fā)
 
。
(2)受病原體刺激后,APC會啟動核內(nèi)相關基因,合成某種免疫活性物質(zhì),以
 
方式分泌到細胞外,直接殺死入侵的多種病原體,該過程屬于
 
免疫.上述免疫活性物質(zhì)最可能是
 
(抗體、淋巴因子或溶菌酶).
(3)APC還能攝取、加工病原體蛋白,將其呈遞給T細胞,可見APC是
 
免疫的啟動者.APC細胞來源于造血干細胞,是細胞
 
的結果.
(4)除病原體外,免疫調(diào)節(jié)也可以對付體內(nèi)的異常細胞,這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能.

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家發(fā)現(xiàn)睪丸決定基因是人睪丸發(fā)育的必要條件,人睪丸決定基因一般位于Y染色體上,當含該基因的一段Y染色體易位到其它染色體上,人群中會出現(xiàn)性染色體組型為XX的男性(每20000名男子中有一個).下列為某家系患某種伴性遺傳病的遺傳圖譜,請分析回答:

(1)該遺傳病位于
 
染色體上,屬于
 
遺傳.
(2)6號個體的睪丸決定基因可能位于
 
染色體上.
(3)若不考慮基因突變,請解釋6號個體不患該伴性遺傳病的原因
 

(4)7號個體和8號個體再生一個患該伴性遺傳病女孩的幾率是
 
,請在方框中用遺傳圖解表示:

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為成年人造血干細胞分化過程示意圖.據(jù)此回答問題

(1)自然狀況下,造血干細胞能夠分化成各種功能各異的血細胞,這是
 
的結果
(2)圖示各種細胞中中,既參與特異性免疫也參與非特異性免疫的是
 
,既參與體液免疫也參與細胞免疫的是
 

(3)人體受到大劑量的輻射后,可能導致造血干細胞變成腫瘤細胞(癌細胞),從而患上白血。委煱籽〉淖詈梅绞绞沁M行骨髓移植.但是移植的異體造血干細胞通常會被免疫系統(tǒng)識別為
 
,進而產(chǎn)生
 
反應.但在
 
(兩個人)之間這種反應不會存在.
(4)器官移植后可以通過使用免疫
 
(增強、抑制)劑來提高生活率,并注意預防感染,主要原因是該藥劑的使用會導致
 
,容易被病原體感染.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示生物體內(nèi)部分代謝過程,據(jù)圖分析回答:

(1)圖中a、c、d所代表的物質(zhì)分別是
 
、
 
、
 

(2)人體在進行劇烈運動時,由c產(chǎn)生CO2的途徑是圖中
 
過程(填圖中序號),⑧過程在血糖濃度
 
時發(fā)生.
(3)寫出物質(zhì)B水解的反應式
 

(4)乳酸菌進行呼吸作用的過程是
 
(填圖中序號).

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了研究植物的光合作用和細胞呼吸,取生長狀況一致的新鮮菠菜葉片,用打孔器打出若干圓片(避開大的葉脈),平均分為甲、乙、丙三組,每組各置于一個密閉容器內(nèi),分別給予a、b、c不同強度的光照,其他條件相同且適宜.一段時間后,測得氧氣的含量:甲裝置未見變化,丙增加的氧氣量比乙多.對以上實驗分析錯誤的是( 。
A、光照強度為a時,光合作用仍在進行
B、乙、丙裝置中增加的氧氣來自水的光解
C、丙裝置中光反應產(chǎn)生的[H]可與氧氣反應生成水
D、光照時乙裝置內(nèi)葉片的凈光合速率小于丙裝置

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科目:高中生物 來源: 題型:

環(huán)保工作者對某地區(qū)最主要的草食動物一野兔種群數(shù)量進行連年監(jiān)側,以此作為對該地區(qū)環(huán)境穩(wěn)定與否的評價指標之一.在某時間段內(nèi),得到如圖所示的增長變化(λ)曲線.下列據(jù)圖分析正確的一項是( 。
A、在第4年初至第5年末,種群數(shù)量先增后減
B、在第1年至第3年期間種群呈“J”型增長
C、第3年末種群數(shù)量與第5年中期種群數(shù)量相等
D、野兔的種群數(shù)量在第4年末達到最大

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