A、決定群落結(jié)構(gòu)的環(huán)境因素包括光照、溫度、濕度等 |
B、森林中鳥(niǎo)類(lèi)具有垂直分層現(xiàn)象,這主要與食物種類(lèi)有關(guān) |
C、根據(jù)植物群落的分層現(xiàn)象,在種植玉米時(shí)進(jìn)行合理密植可以充分利用空間中的光能 |
D、利用不同作物對(duì)光照的要求不同,將兩種高矮不同的作物套種能充分利用不同層次的光能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、10萬(wàn)個(gè) | B、20萬(wàn)個(gè) |
C、40萬(wàn)個(gè) | D、80萬(wàn)個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、正是由于酶的催化作用,細(xì)胞代謝才能在溫和條件下快速進(jìn)行 |
B、酶和ATP不能脫離生物體起作用,酶的催化都需要ATP提供能量 |
C、細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系 |
D、ATP與酶的元素組成不可能完全相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③⑤ | B、①②③⑥ |
C、①②④⑥ | D、①④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①、②、④依次為組織液、淋巴、血漿 |
B、神經(jīng)遞質(zhì)是在②中發(fā)揮作用的 |
C、④與①、②相比含有較多的蛋白質(zhì) |
D、正常情況下,呼吸氧化酶存在于①中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、人們把葉綠體比喻成“養(yǎng)料制造車(chē)間” |
B、人們把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)比喻成“酶?jìng)}庫(kù)”和“消化車(chē)間” |
C、人們把核糖體比喻成“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器” |
D、人們把高爾基體比喻成蛋白質(zhì)的“發(fā)送站” |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、主動(dòng)運(yùn)輸 | B、協(xié)助擴(kuò)散 |
C、自由擴(kuò)散 | D、胞吞作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、②和④都有極性部分而沒(méi)有非極性部分 |
B、①②④都能運(yùn)動(dòng),而③不能運(yùn)動(dòng) |
C、c可代表小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖 |
D、被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)也可能與膜蛋白有關(guān) |
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