A. | ②是遞質(zhì)的受體,和遞質(zhì)轉(zhuǎn)運體一樣,都是位于細胞外表面的糖蛋白 | |
B. | 遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,引起突觸后神經(jīng)元電位變化 | |
C. | 圖中遞質(zhì)通過突觸前膜釋放時,需要相應的載體并消耗細胞代謝的能量 | |
D. | 若圖中遞質(zhì)是一種抑制性遞質(zhì),則藥物A會使突觸后膜產(chǎn)生持續(xù)性興奮現(xiàn)象 |
分析 分析題圖可知,①是突觸小泡,②是遞質(zhì)的受體,藥物A可阻止突觸前膜上的遞質(zhì)運載體發(fā)揮作用.
興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞是通過突觸進行的,突觸由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜三部分組成,神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放,進入突觸間隙,作用于突觸后膜上的特異性受體,引起下一個神經(jīng)元興奮或抑制,所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的.突觸可完成“電信號→化學信號→化學信號”的轉(zhuǎn)變.
解答 解:A、②是遞質(zhì)的受體,和遞質(zhì)轉(zhuǎn)運體一樣,化學本質(zhì)都是位于細胞表面的糖蛋白或蛋白質(zhì),A正確;
B、遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,不一定會引起突觸后神經(jīng)元電位變化,如抑制型遞質(zhì)不會使后膜電位發(fā)生變化,B錯誤;
C、圖中遞質(zhì)通過突觸前膜釋放時通過胞吐的方式,不需要載體但需要消耗細胞代謝的能量,C錯誤;
D、若圖中遞質(zhì)是一種抑制性遞質(zhì),則藥物A會使突觸后膜產(chǎn)生持續(xù)性抑制,D錯誤.
故選:A.
點評 本題考查神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導,要求考生識記突觸的結(jié)構(gòu)和類型,掌握神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上的傳導過程及神經(jīng)沖動在神經(jīng)元之間的傳遞過程,能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣東省湛江市高一下學期月考生物試卷 (教師版) 題型:選擇題
同源染色體之間與姐妹染色單體之間的共同點是( )
A.它們中的一條都是以另一條為模板復制而來的
B.它們的形狀、大小一般都是相同的
C.它們所含的基因都是相同的
D.一對同源染色體與一對姐妹染色單體所包含的DNA分子數(shù)都是相同的
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科目:高中生物 來源:2016屆陜西西北工業(yè)大學附屬高三適應性考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為某人工魚塘食物網(wǎng)及其能量傳遞示意圖(圖中數(shù)字為能量數(shù)值,單位是J.m-2a-1),據(jù)圖回答問題:
(1)寫出本食物網(wǎng)中最長的食物鏈 。
(2)該食物網(wǎng)中第一到第二營養(yǎng)級的能量傳遞效率為 。
(3)毎年太陽魚固定的能量,一部分被鱸魚攝入,其余能量的去處是 、 。
(4)該食物網(wǎng)中的生物再加 (填生態(tài)系統(tǒng)的成分)共同抅成一個生態(tài)系統(tǒng)。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 除激素外,CO2等化合物通過體液傳送來調(diào)節(jié)生命活動也屬于體液調(diào)節(jié) | |
B. | 腦干內(nèi)有呼吸中樞、語言中樞等重要的生命活動中樞,是人體的高級中樞 | |
C. | 激素隨體液到達靶細胞,直接參與靶細胞內(nèi)的多種生命活動 | |
D. | 與體液調(diào)節(jié)相比,神經(jīng)調(diào)節(jié)具有作用范圍廣泛的特點 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若某植物幼苗已經(jīng)表現(xiàn)出向光性,且測得向光面的生長素濃度為f,則背光面的生長素濃度范圍為大于f小于2f | |
B. | 除草劑除草的原理是生長素濃度大于h時抑制雜草生長 | |
C. | 若植物幼苗水平放置一段時間后表現(xiàn)出根向地性,測得根的近地側(cè)生長素濃度為g,則遠地側(cè)生長素濃度可能為2f | |
D. | 若某植物頂芽的生長素濃度為g,產(chǎn)生頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的側(cè)芽生長素濃度可能大于h |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的前端有起始密碼子,末端有終止密碼子 | |
B. | 基因控制生物體的性狀是通過指導蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的 | |
C. | 性狀受基因的控制,同時還受環(huán)境的影響 | |
D. | 有些性狀是由多個基因共同決定的,有的基因可決定或影響多種性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲為分解者,乙為消費者,丙為生產(chǎn)者 | |
B. | ①②③表示CO2通過甲、丙、乙的作用進入大氣中 | |
C. | ④表示大氣中CO2進入生物群落的主要途徑 | |
D. | 碳元素以無機物形式在丙→乙→甲所示的渠道流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大于7.35~7.45 | B. | 小于7.35~7.45 | C. | 維持在7.35~7.45 | D. | 穩(wěn)定在3~4 |
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