下列哪些現(xiàn)象與生長素的減少有關(guān)(  )
A、修剪樹籬,降低其高度,可以使其更枝繁葉茂
B、在枝條適當部位環(huán)割,去掉樹皮,傷口處容易生根
C、將未成熟果實密封一段時間,果實成熟時間縮短
D、移栽樹苗之前,將部分葉片摘除或切除
1
2
,樹苗更容易成活
考點:生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長素的生理作用具有兩重性,頂端優(yōu)勢是其典型實例.頂端優(yōu)勢產(chǎn)生的原因是:頂芽產(chǎn)生生長素向側(cè)芽運輸,導致側(cè)芽生長素濃度過高,生長受到抑制,因此頂芽優(yōu)先生長.因此去除頂端優(yōu)勢將解除側(cè)芽的抑制作用,從而使側(cè)芽很快發(fā)育成枝條.
解答: 解:A、修剪樹籬,降低其高度,是去除頂芽,解除頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在側(cè)芽,對側(cè)芽生長的抑制,A正確;
B、去掉樹皮,傷口處容易生根原理是機械損傷刺激植物生長,與生長素無關(guān),B錯誤;
C、果實催熟利用植物激素乙烯可以促進果實成熟,與生長素無關(guān),C錯誤;
D、移栽樹苗去除枝葉是降低蒸騰作用,與生長素無關(guān),D錯誤.
故選:A.
點評:本題考查了生長素的生理作用以及相關(guān)的應用,意在考查考生的分析能力和理解能力,難度不大.考生要能夠識記并區(qū)分乙烯和生長素的作用不同,乙烯促進果實成熟,生長素促進果實發(fā)育;明確移栽樹苗去除枝葉是降低蒸騰作用.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖①②③表示某動物(基因型為AaBb)的細胞分裂圖.圖④表示細胞分裂過程中不同階段的細胞數(shù)以及一個細胞中的染色體、染色單體和DNA分子的數(shù)目.請據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖①所示的分裂時期對應于圖④的
 
階段.圖④的Ⅲ階段對應于圖
 
細胞.
(2)從數(shù)量關(guān)系分析,圖④由Ⅰ→Ⅱ的過程中,細胞內(nèi)發(fā)生的主要變化是
 
;
(3)導致圖②中2、4號染色體上B、b不同的原因是同源染色體的
 
發(fā)生交叉互換;
(4)若圖②和圖③來自同一個精原細胞,則③的基因型應是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于有機物的鑒定實驗中,正確的是( 。
A、用雙縮脲試劑鑒定蛋白質(zhì)時,A液與B液要先混合均勻后,再加入含樣品的試管中,且必須現(xiàn)混現(xiàn)用
B、通過高倍顯微鏡可以看到花生切片中被蘇丹Ⅲ染液染成橘黃色的脂肪顆粒
C、西瓜汁中含有豐富的葡萄糖和果糖,可以用作鑒定還原糖的材料
D、將糖尿病患者的尿液與斐林試劑混合,靜置一段時間后就會出現(xiàn)磚紅色沉淀

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)幾個生態(tài)學概念的敘述中,不正確的是( 。
A、種群密度是種群最基本的數(shù)量特征
B、群落是一定區(qū)域中各種生物種群的集合
C、生態(tài)系統(tǒng)是由種群和無機環(huán)境組成的有機統(tǒng)一體
D、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

免疫調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)的過程中具有重要作用,以下有關(guān)特異性免疫的敘述,正確的是( 。
A、淋巴細胞來自骨髓造血干細胞,都在骨髓中分化、發(fā)育成熟
B、體液免疫過程中,每個漿細胞只分泌一種特異性抗體
C、漿細胞必須由B細胞受到抗原刺激而增殖分化產(chǎn)生
D、B細胞、T細胞和吞噬細胞均具有特異性識別抗原的能力

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科目:高中生物 來源: 題型:

若用同一顯微鏡觀察同一標本4次,每次僅調(diào)整物鏡和細準焦螺旋,結(jié)果得到下面各圖.試問其中視野最暗的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列示意圖中,能正確表示種群和群落概念之間關(guān)系的是(  )
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

肌肉細胞和紅細胞中的蛋白質(zhì)功能不盡相同,下列哪項敘述不是造成功能不同的原因( 。
A、氨基酸的種類、數(shù)目不同
B、肽鍵的形成方式不同
C、氨基酸的排列順序不同
D、蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為患者血液中某抗體的濃度隨時間變化的曲線.圖中A、C兩點對應的時間表示某抗原先后兩次侵入此人體的時間,下列敘述不正確的是( 。
A、該圖說明二次免疫比初次免疫應答反應快而強
B、CD段產(chǎn)生的抗體是由記憶B細胞受同種抗原刺激后大量分泌的
C、該患者漿細胞的壽命比記憶細胞短
D、若一年后該患者再次受到相同抗原刺激時不一定能迅速產(chǎn)生抗體

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