13．SARS病毒痊愈者，再次感染此病毒時（　�。�
A．記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間變短，機體抗體濃度增加
B．記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間變長，機體抗體濃度增加
C．記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間變短，機體抗體濃度減少
D．記憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間不變，機體抗體濃度減少

分析 特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫，其具體過程如下：

解答 解：SARS病毒痊愈者體內(nèi)有相應(yīng)的記憶細(xì)胞，當(dāng)再次感染此病毒時，記憶細(xì)胞會迅速增殖分化形成相應(yīng)的漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生大量抗體．因此，當(dāng)再次感染此病毒時，憶細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時間變短，機體抗體濃度增加．
故選：A．

點評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用，要求考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成，掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的具體過程，能理論聯(lián)系實際，運用所學(xué)的知識做出準(zhǔn)確的判斷．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．二倍體小麥的高桿與矮桿、抗病與感病分別由等位基因D（d）、T（t）控制（兩對基因位于不同對染色體上）．現(xiàn)培育矮桿抗銹病小麥新品種的方法如下：高桿抗銹病×矮桿易染銹病 純種的高桿抗銹病X純種的矮桿易染銹$\stackrel{①}{→}$F1$\stackrel{②}{→}$花粉$\stackrel{③}{→}$幼苗$\stackrel{④}{→}$可育的純合植株→符合要求的品種，下列有關(guān)該育種方法的敘述中，正確的是．
A．過程①的目的是讓抗病基因T和矮桿基因d重組到F1
B．過程②、③都有減數(shù)分裂過程，能發(fā)生基因的自由組合
C．過程③是選符合要求的花粉，然后進(jìn)行花藥的離體培養(yǎng)獲得單倍體幼苗
D．過程④是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子，使其染色體加倍成為純合子

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．甲圖示某高等動物細(xì)胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目變化，乙圖是該動物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖，請分析回答：

（1）甲圖a、b、c三個階段中，有絲分裂發(fā)生在a和c 階段．
（2）乙圖細(xì)胞所處的分裂時期是減Ⅱ中期，發(fā)生在甲圖中A-Q的I-J段中．
（3）甲圖GH段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體數(shù)分別是8、16條．
（4）如果乙圖中的甲代表Y染色體，則從甲圖中的I點開始，單個細(xì)胞中可能不含Y染色體．
（5）等位基因分離發(fā)生在甲圖中A-Q的GH段中．
（6）如果乙圖中，結(jié)構(gòu)3上有連鎖基因R、E，結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點的基因是R、e，發(fā)生這種變化的原因是基因突變或交叉互換．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．圖甲表示酵母菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，圖乙表示血細(xì)胞計數(shù)板一個中方格的實驗結(jié)果．下列說法正確的是（　�。�
A．圖甲中酵母菌可產(chǎn)生CO2的場所是②、③，產(chǎn)生酒精的場所是③
B．酵母菌無氧呼吸的終產(chǎn)物，有的經(jīng)自由擴(kuò)散轉(zhuǎn)運到細(xì)胞外，有的需要主動運輸轉(zhuǎn)運到細(xì)胞外
C．圖乙中利用標(biāo)志重捕法調(diào)查，該中格有酵母菌23個
D．計數(shù)操作時，應(yīng)先往計數(shù)室滴l mL培養(yǎng)液，蓋上蓋玻片后再鏡檢

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．有關(guān)人體內(nèi)環(huán)境和穩(wěn)態(tài)的敘述，錯誤的是（　�。�
A．血紅蛋白和遞質(zhì)小泡都不屬于內(nèi)環(huán)境的成分
B．人體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)
C．人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有限
D．穩(wěn)態(tài)是保持細(xì)胞興奮的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．科學(xué)研究是探索自然，解決人類面臨重大問題的手段．研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)我們善于發(fā)現(xiàn)和解決問題，學(xué)會科學(xué)研究初步方法的一種新型學(xué)習(xí)方式.2002年冬天；“非典“（SARS）襲來，給全國人民以嚴(yán)峻的考驗．科學(xué)工作者迎難而上，最終戰(zhàn)勝了“非典”．下面是進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的生動事例，老師布置同學(xué)們收集資料、寫出研究報告后，就如何發(fā)現(xiàn)病原體這一專題組織了一節(jié)交流討論課．請你加入到討論中來，共同探究并回答有關(guān)問題．
    師：引起“非典”的病原體可能很多，如細(xì)菌、衣原體、病毒等，科學(xué)家在尋找病原體的研究中應(yīng)用了什么方法？
    生：應(yīng)用了病原體分離、分類鑒定和動物（如猴子）實驗等方法．
    師：這是一種新的原因不明的傳染病，假設(shè)從患者體內(nèi)找到了衣原體，就能肯定它是病原體嗎？為什么？
（1）請回答：不能．因為未進(jìn)行動物實驗，不能肯定（或病人體內(nèi)還存在其他微生物也有可能引起“非典”）． 
    師：若排除了衣原體．怎么確定是由細(xì)菌還是病毒引起的呢？
    生：首先要把兩者分離，將帶有這兩種病原體的材料制成溶液，用細(xì)菌過濾器過濾（病毒可以過，而細(xì)菌不能過），再通過進(jìn)一步處理即可．
    師：將細(xì)菌和病毒分離后，下一步怎樣做？對結(jié)果如何分析？
（2）請回答：分別將細(xì)菌、病毒注射到一些大小一致、健康的猴子體內(nèi)，觀察猴子是否有“非典”癥壯出現(xiàn)．若注射細(xì)菌的猴子出現(xiàn)“非典”，則可確定是細(xì)菌引起的，否則不能確定；若注射病毒的猴子出現(xiàn)“非典”，則可確定是由病毒引起的，否則不能確定．
師：實驗證明了病原體是病毒后，要用到何種儀器才能看到其真面目？
（3）請回答：電子顯微鏡．
    師：冠狀病毒的種類很多，進(jìn)行鑒定所用的最可靠的方法是什么？
（4）請回答測定其遺傳物質(zhì)（基因）．
    依靠科學(xué)，終于發(fā)現(xiàn)了新型的冠狀病毒．接著，老師對這節(jié)探究討論課進(jìn)行了總結(jié)，并指出科學(xué)家正在進(jìn)一步對藥物的開發(fā)、病毒的來源和疫苗等進(jìn)行研究，新的成果將會陸續(xù)出現(xiàn)，造福人類．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

具有兩對相對性狀的純合體雜交，在F2出現(xiàn)的重組類型中能穩(wěn)定遺傳的個體數(shù)占

A.1/3 B.1/5 C.1/8 D.1/16

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津新華中學(xué)高二下學(xué)業(yè)水平2模生物卷（解析版） 題型：選擇題

達(dá)爾文自然選擇學(xué)說未能解釋的是

A.生物進(jìn)化的原因 B. 現(xiàn)存生物適應(yīng)性的原因

C. 生物多樣性的原因 D. 遺傳和變異的本質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列有關(guān)生物性狀形成的敘述錯誤的是（　�。�
A．生物的形狀主要由基因控制
B．基因通過控制酶的合成來控制代謝過程，進(jìn)而控制生物體的性狀
C．囊性纖維病是因為基因表達(dá)出了不正常的蛋白質(zhì)導(dǎo)致的
D．環(huán)境因素在生物的性狀的形成中起決定作用

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