6.圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標本示意圖,圖中的長度有AB+BC=CD,乙是突觸放大模式圖.據(jù)圖分析,下列說法正確的是   ( 。
A.刺激D處,肌肉和F內(nèi)的線粒體活動均明顯增強
B.刺激C處,A、D處可同時檢測到由“外正內(nèi)負”到“外負內(nèi)正”的膜電位變化
C.興奮從E傳遞到F,會發(fā)生“電信號→化學信號”的轉變
D.③的內(nèi)容物釋放到②中體現(xiàn)了生物膜的結構特點

分析 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導形式是電信號,特點是速度快;興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是靠神經(jīng)遞質,所以速度慢.乙圖中①是突觸后膜,②是突觸間隙,③是突觸小泡,內(nèi)含神經(jīng)遞質.明確知識點,梳理相關的基礎知識,分析題圖,結合問題的具體提示綜合作答.

解答 解:A、由于神經(jīng)遞質只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,所以刺激D處,興奮不能傳遞到肌肉和F處,因此肌肉和F內(nèi)的線粒體活動不會明顯增強,A錯誤;
B、由圖甲可知,刺激C處可引起A、D處膜電位變化,雖然AB+BC=CD,但由于CD間有一突觸,故A處的膜電位先變化,而D處的后變化,B錯誤;
C、由于興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的,所以興奮不能從E傳到F,C錯誤;
D、③的內(nèi)容物即神經(jīng)遞質釋放到②中的方式是胞吐,主要借助生物膜的流動性,并消耗能量,D正確.
故選:D.

點評 本題考查神經(jīng)調節(jié)和興奮傳導的相關知識,意在考查學生對圖解的識別能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.下列關于人類基因組計劃的敘述,合理的是( 。
A.該計劃的實驗將有助于人類對自身疾病的診治和預防
B.該計劃的目的是測定人類一個染色體組中全部DNA序列
C.該計劃的實驗不可能產(chǎn)生種族歧視,侵犯個人隱私等負面影響
D.該計劃是人類從細胞水平研究自身遺傳物質的系統(tǒng)工程

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

17.植物組織培養(yǎng)技術指的是在含有營養(yǎng)物質及植物生長物質的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)離體植物組織(器官或細胞)并誘導使其長成完整植株的技術.請回答下列問題:
(1)植物組織培養(yǎng)用到的是固體培養(yǎng)基,原因是培養(yǎng)基中添加了瓊脂(凝固劑),培養(yǎng)基的主要成分是大量元素、微量元素和有機物、植物激素.
(2)培養(yǎng)基中常要添加生長素和細胞分裂素,這兩種激素的用量比例影響植物細胞的發(fā)育方向.如果外植體是菊花的莖段,則不必添加植物激素,其原因是菊花的莖段組織培養(yǎng)比較容易.
(3)外植體要經(jīng)過消毒(填消毒或滅菌)后,才能接種.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.異色瓢蟲的鞘翅色斑有黒緣型、均色型和黃底型等,黒緣型基因型為SASA,均色型基因型為SESE,黃底型基因型為ss.研究人員用瓢蟲做雜交實驗,結果如下,
實驗1:黒緣型×均色型,F(xiàn)1為新類型a,F(xiàn)2中黒緣型:新類型:均色型=1:2:1;
實驗2:黒緣型×黃底型,F(xiàn)1為新類型b,F(xiàn)2中黒緣型:新類型:黃底型=1:2:1;
實驗3:新類型a×新類型b,F(xiàn)1中黒緣型:新類型a:新類型b:新類型c=1:1:1:1.
請回答:
(1)上述雜交現(xiàn)象說明控制瓢蟲鞘翅色斑類型的SA、SE、s位于一對同源染色體上的相同(填“相同”、“不同”)位置上,瓢蟲的鞘翅色斑類型的遺傳遵循孟德爾的分離定律.
(2)若要確定新類型a體細胞的染色體數(shù)目和形態(tài)特征的全貌,需對其進行染色體組型分析,該分析的步驟中首先出于中期的染色體進行顯微射影.
(3)新類型a的基因型為SASE;新類型b的次級精母細胞的基因型為SASA、ss.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

1.為研究乙烯影響植物根生長的機理,研究者以擬南芥幼苗為材料進行實驗.請結合相關知識回答下列問題.
(1)乙烯和生長素都要通過激素與受體結合,將信息(或“信號”)傳遞給靶細胞,從而調節(jié)植物的生命活動.
(2)實驗一:研究者將擬南芥幼苗放在含不同濃度的ACC(乙烯前體,分解后產(chǎn)生乙烯)、IAA(生長素)的培養(yǎng)液中培養(yǎng),測量并記錄幼苗根的伸長區(qū)細胞長度,結果如表.
組別植物激素及處理濃度/μM根伸長區(qū)細胞長度/μM
1對照175.1
20.20ACC108.1
30.05IAA91.1
40.20ACC+0.05IAA44.2
實驗結果說明一定濃度的乙烯和生長素都能夠抑制根生長,與單獨處理相比較,兩者共同抑制作用增強作用時.
(3)實驗二:將擬南芥幼苗分別放在含有不同濃度ACC的培養(yǎng)液中培養(yǎng),12h后測定幼苗根中生長素的含量,實驗結果如圖所示.據(jù)圖分析,乙烯通過促進生長素含量增加來影響根生長.
(4)研究者將幼苗放在含NPA(生長素極性運輸阻斷劑)的培養(yǎng)液中培養(yǎng),一段時間后,比較實驗組和對照組幼苗根的伸長區(qū)細胞長度,結果無顯著差異.由此分析,研究者的目的是探究乙烯是否通過影響生長素的極性運輸來影響根生長.根據(jù)結果可推測,乙烯影響根生長的作用最可能是通過促進生長素的合成實現(xiàn)的.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.如圖表示甲、乙兩種植物的光合速度與光照強度的關系.

(1)光合作用受到溫度暗反應、CO2和光照強度的影響.其中CO2濃度直接影響光合作用的過程.
(2)當在klx光照強度條件下,甲植物的實際光合趔度與乙植物最大的實際光合速度相同5.
(3)甲植物在光照強度為8klx時,5h中單位葉面積光合作用一共吸收25CO2mg,而植物從環(huán)境中實際吸收CO2的速度為3mg•cm-2•h-1
(4)乙植物在1天內(nèi)(12h白天,12h黑夜),要使有機物積累量為正值,則白天平均光照強度必須大于4klx.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列關于核酸生理功能的敘述中,不包括( 。
A.作為遺傳信息的載體,存在于每個細胞中
B.是絕大多數(shù)生物的遺傳物質
C.是生物體進行生命活動的主要承擔者
D.對遺傳變異和蛋白質的生物合成有重要作用

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.在“比較過氧化氫在不同條件下的分解”的實驗中,對實驗的處理如表所示.
試管組別實驗處理
加入3%H2O2(mL)溫度加入試劑
試管12常溫/
試管2290℃/
試管32常溫2滴3.5%FeCl3
試管42常溫2滴20%肝臟研磨液
(1)在上表的實驗處理中,研究了哪些自變量?溫度、催化劑.
(2)若試管1和試管2組成對照實驗,則實驗結果能說明加熱能促進過氧化氫分解.
(3)若試管3和試管4組成對照實驗,則實驗結果能說明過氧化氫酶的催化效率高于Fe3+的催化效率(或酶的催化作用具有高效性).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.下列有關生物學實驗的敘述,不正確的是( 。
A.觀察DNA和RNA在細胞中的分布實驗使用甲基綠、吡羅紅混合染色劑
B.檢測酒精可用橙色的重鉻酸鉀溶液
C.西瓜汁富含糖分,是理想的鑒定還原性糖實驗材料
D.“觀察植物細胞的有絲分裂”實驗中裝片的制作流程是:解離-漂洗-染色-制片

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