17.植物組織培養(yǎng)技術(shù)指的是在含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及植物生長(zhǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)液中,培養(yǎng)離體植物組織(器官或細(xì)胞)并誘導(dǎo)使其長(zhǎng)成完整植株的技術(shù).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)植物組織培養(yǎng)用到的是固體培養(yǎng)基,原因是培養(yǎng)基中添加了瓊脂(凝固劑),培養(yǎng)基的主要成分是大量元素、微量元素和有機(jī)物、植物激素.
(2)培養(yǎng)基中常要添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,這兩種激素的用量比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向.如果外植體是菊花的莖段,則不必添加植物激素,其原因是菊花的莖段組織培養(yǎng)比較容易.
(3)外植體要經(jīng)過(guò)消毒(填消毒或滅菌)后,才能接種.

分析 1、組織培養(yǎng)常用的MS培養(yǎng)基含大量元素、微量元素、有機(jī)物,有機(jī)物包括甘氨酸、維生素B1、維生素B6、煙酸、肌醇、蔗糖、瓊脂等,還需要添加植物生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素等植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)物質(zhì).
2、在植物組織培養(yǎng)時(shí),植物激素的使用:

激素使用情況結(jié)果
先使用生長(zhǎng)素,后使用細(xì)胞分裂素有利于細(xì)胞分裂,但細(xì)胞不分化
先使用細(xì)胞分裂素,后使用生長(zhǎng)素細(xì)胞既分裂也分化
同時(shí)使用,且比例適中促進(jìn)愈傷組織的形成
同時(shí)使用,且生長(zhǎng)素用量較高有利于根的分化、抑制芽的形成
同時(shí)使用,且細(xì)胞分裂素用量較高有利于芽的分化、抑制根的形成
3、消毒和滅菌:外植體可以用酒精消毒;操作前手需用酒精消毒;培養(yǎng)基需用高壓蒸汽滅菌.

解答 解:(1)植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基加入了瓊脂(凝固劑),是固體培養(yǎng)基,培養(yǎng)基的主要成分是大量元素、微量元素和有機(jī)物、植物激素.
(2)培養(yǎng)基中常要添加生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素,這兩種激素的用量比例影響植物細(xì)胞的發(fā)育方向.如果外植體是菊花的莖段,則不必添加植物激素,其原因是菊花的莖段組織培養(yǎng)比較容易.
(3)外植體要經(jīng)過(guò)酒精消毒后,才能接種.培養(yǎng)基需用高壓蒸汽滅菌.
故答案為:
(1)瓊脂(凝固劑)  大量元素、微量元素
(2)生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素  用量比例  菊花的莖段組織培養(yǎng)比較容易
(3)消毒

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,把握知識(shí)間內(nèi)在連系的能力.此外要注意:外植體可以用酒精消毒;操作前手需用酒精消毒;培養(yǎng)基需用高壓蒸汽滅菌.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.吞噬細(xì)胞處理抗原與溶酶體有關(guān)
B.抽血時(shí)針刺手指不縮手,這體現(xiàn)了低級(jí)中樞受到高級(jí)中樞的調(diào)控
C.水鹽平衡的調(diào)節(jié)只有抗利尿激素的作用
D.人體黏膜中含有溫度的感受器

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.有關(guān)PCR技術(shù)的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是( 。
A.是一項(xiàng)在生物體外復(fù)制特定 DNA 片段的核酸合成技術(shù)
B.PCR 技術(shù)的原理是 DNA 雙鏈復(fù)制
C.操作過(guò)程要有一段已知目的基因的核苷酸序列
D.PCR 擴(kuò)增中必須有解旋酶才能解開(kāi)雙鏈 DNA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.植物的組織培養(yǎng)與微生物培養(yǎng)的相同之處是( 。
A.都需要配制培養(yǎng)基并滅菌
B.前者培養(yǎng)基中需多種礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng),后者不需要
C.培養(yǎng)基中都需要加入有機(jī)物
D.都需要在相同的溫度條件下培養(yǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.自然條件下,哺乳動(dòng)物不發(fā)生孤雌生殖,把豬卵母細(xì)胞進(jìn)行人為的孤雌激活處理,使其發(fā)育成胚胎,移植到代孕母豬體內(nèi),獲得世界上第一批成活的孤雌生殖克隆豬,這種克隆豬不同于該移植活得的克隆豬,現(xiàn)將兩種技術(shù)進(jìn)行比較:

(1)圖中孤雌生殖克隆豬仍然是二倍體生物,其與該移植獲得的克隆豬的性別分別是雌性、雄性,其中該移植克隆的遺傳物質(zhì)來(lái)源于體細(xì)胞核和卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì).
(2)體細(xì)胞核移植技術(shù)操作中,要將MⅡ中期的卵母細(xì)胞用微型吸管一并吸出細(xì)胞核和第一極體,從而達(dá)到去核目的,獲得的重組細(xì)胞需要進(jìn)行體外培養(yǎng),通常采用培養(yǎng)皿或松蓋培養(yǎng)瓶培養(yǎng),其目的是為細(xì)胞培養(yǎng)提供氣體環(huán)境(氧氣和二氧化碳)
(3)胚胎移植的實(shí)質(zhì)是早期胚胎在在相同生理環(huán)境條件下空間位置的轉(zhuǎn)移,將囊胚中的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)細(xì)胞分離出來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)提供胚胎干細(xì)胞
(4)從兩種不同的克隆豬中提取mRNA,通過(guò)反轉(zhuǎn)錄方法得到多種cDNA,并通過(guò)PCR技術(shù)擴(kuò)增產(chǎn)物,PCR技術(shù)與細(xì)胞中DNA復(fù)制過(guò)程相比的特殊之處包括高溫解旋,Taq酶和依據(jù)已知目的基因的核甘酸序列合成的引物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.如圖所示為科學(xué)家利用番茄葉細(xì)胞和馬鈴薯葉細(xì)胞雜交培育“番茄-馬鈴薯”植株的過(guò)程,請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

(1)①②過(guò)程使用了纖維素酶和果膠酶酶,以使植物原生質(zhì)體相互分離;在動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)中,使細(xì)胞分離開(kāi)來(lái)的酶是胰蛋白酶.
(2)過(guò)程③在化學(xué)藥劑聚乙二醇(PEG)的作用下會(huì)發(fā)生細(xì)胞融合.
(3)過(guò)程⑤屬于脫分化,過(guò)程⑥屬于再分化,細(xì)胞發(fā)生分化的根本原因是基因的選擇性表達(dá).
(4)過(guò)程⑤⑥⑦的細(xì)胞工程技術(shù)是植物組織培養(yǎng),其培養(yǎng)時(shí)選用的材料通常是分生組織,原因是全能性高,易培養(yǎng)形成愈傷組織.
(5)植物體細(xì)胞雜交的研究(或意義)在克服不同生物遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙方面,取得了巨大突破.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.如圖所示果蠅(2N=8)體內(nèi)細(xì)胞在分裂過(guò)程中比值(H=染色體數(shù)/核DNA數(shù))的變化曲線,其中f代表該分裂的結(jié)束點(diǎn),下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.如曲線表示有絲分裂,ab段發(fā)生核糖體的增生
B.如曲線表示有絲分裂,cd段細(xì)胞內(nèi)含有2對(duì)同源染色體
C.如曲線表示減數(shù)分裂,cd段可發(fā)生基因的自由組合
D.如曲線表示減數(shù)分裂,de段可發(fā)生著絲粒的分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.圖甲是青蛙離體的神經(jīng)-肌肉標(biāo)本示意圖,圖中的長(zhǎng)度有AB+BC=CD,乙是突觸放大模式圖.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法正確的是   ( 。
A.刺激D處,肌肉和F內(nèi)的線粒體活動(dòng)均明顯增強(qiáng)
B.刺激C處,A、D處可同時(shí)檢測(cè)到由“外正內(nèi)負(fù)”到“外負(fù)內(nèi)正”的膜電位變化
C.興奮從E傳遞到F,會(huì)發(fā)生“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D.③的內(nèi)容物釋放到②中體現(xiàn)了生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.下列各項(xiàng)中,依次為實(shí)驗(yàn)試劑、作用或?qū)嶒?yàn)結(jié)果,其中不正確的是( 。
A.吡羅紅,把RNA染成紅色,觀察RNA的分布
B.健那綠,活細(xì)胞染料,把線粒體染成藍(lán)綠色
C.重鉻酸鉀溶液,檢驗(yàn)CO2,溶液由藍(lán)→綠→黃
D.醋酸洋紅,使染色體著色,觀察有絲分裂中染色體行為

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