甲～丙表示真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)．下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若分離上述反應(yīng)涉及的細(xì)胞器可用差速離心法
B、甲反應(yīng)發(fā)生的場(chǎng)所也可以在此合成性激素
C、乙與丙都能產(chǎn)生大量ATP用于各項(xiàng)生命活動(dòng)
D、甲反應(yīng)形成的蛋白質(zhì)在低溫和食鹽的作用下均不發(fā)生變性
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,線(xiàn)粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專(zhuān)題：
分析：分析題圖可知，甲圖中的生物膜對(duì)肽鏈進(jìn)行加工，是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；乙圖中的生物膜上水分解產(chǎn)生氧氣和還原氫，為葉綠體的類(lèi)囊體膜；丙圖中的生物膜上氧氣與還原氫生成水，為線(xiàn)粒體內(nèi)膜．
解答： 解：A、可用差速離心法分離細(xì)胞器，A正確；
B、甲圖中的生物膜對(duì)肽鏈進(jìn)行加工，表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中能合成性激素，B正確；
C、乙圖為葉綠體的類(lèi)囊體膜，是光反應(yīng)的場(chǎng)所，光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只能用于暗反應(yīng)中C3的還原，C錯(cuò)誤；
D、甲內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中反應(yīng)形成的蛋白質(zhì)在低溫和食鹽的作用下均不發(fā)生變性，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是不同生物膜的功能，生物膜的組成成分與功能之間的關(guān)系，分析題圖獲取信息是解題的突破口，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解并把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)植物激素的敘述中，正確的是（　　）
A、乙烯的作用主要是促進(jìn)植物果實(shí)的發(fā)育
B、赤霉素能促進(jìn)種子的萌發(fā)和果實(shí)的成熟
C、植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)從根本上說(shuō)是植物基因組程序性表達(dá)的結(jié)果
D、脫落酸在果實(shí)的成熟階段含量最高，以促進(jìn)果實(shí)的衰老和脫落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體內(nèi)常見(jiàn)的兩種不同類(lèi)型細(xì)胞的通訊方式．下列相關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、胰島細(xì)胞分泌的激素通過(guò)血液運(yùn)輸調(diào)節(jié)肝細(xì)胞生命活動(dòng)的方式屬于體液調(diào)節(jié)
B、A圖中的激素一定是起降血糖的作用
C、如果B圖所示的靶細(xì)胞為人體唾液腺細(xì)胞，那么1應(yīng)該屬于傳入神經(jīng)，靶細(xì)胞屬于效應(yīng)器
D、2所釋放的某種物質(zhì)可使該靶細(xì)胞發(fā)生興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即在靶細(xì)胞內(nèi)被分解

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素具有促進(jìn)植物細(xì)胞
 
生長(zhǎng)的作用，某同學(xué)認(rèn)為這是一種“酸生長(zhǎng)”的作用機(jī)理造成的，即：生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)植物細(xì)胞分泌H+進(jìn)而促進(jìn)了細(xì)胞的生長(zhǎng)．為了驗(yàn)證適宜濃度的生長(zhǎng)素是通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞分泌H+進(jìn)而促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)，而不是生長(zhǎng)素直接促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)，該同學(xué)做了下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)你完善該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，同時(shí)設(shè)計(jì)一張記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表格．
（1）實(shí)驗(yàn)材料與藥品：10-5mol/L生長(zhǎng)素溶液（濃度適宜），pH分別為5.0和9.0的緩沖液，黑暗中萌發(fā)的長(zhǎng)勢(shì)一致的小麥幼苗15株（如圖所示），刻度尺、培養(yǎng)皿等．
（2）實(shí)驗(yàn)思路：
①選擇15株黑暗中萌發(fā)的長(zhǎng)勢(shì)一致的小麥幼苗，切取圖中小麥胚芽
 
（填字母編號(hào)）對(duì)應(yīng)的片段作為實(shí)驗(yàn)材料，放入蒸餾水中浸洗一段時(shí)間，再隨機(jī)均分為三組，每組5個(gè)幼苗切段，分別放入編號(hào)為1、2、3的培養(yǎng)皿中．
②在1號(hào)培養(yǎng)皿中加入適量的10-5mol/L生長(zhǎng)素溶液，在2培養(yǎng)皿中加入
 
，3號(hào)培養(yǎng)皿中加
 
．
③
 
．
④一定時(shí)間后，分別
 
，記錄結(jié)果并比較其伸長(zhǎng)生長(zhǎng)情況．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄表（見(jiàn)答卷）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一株植物培養(yǎng)在H218O中并進(jìn)行光照，過(guò)一段時(shí)間后18O存在于（　�。�
A、光合作用生成的水中
B、僅在周?chē)乃魵庵?/span>
C、僅在植物釋放的氧氣中
D、植物釋放的氧氣和周?chē)乃魵庵?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶的敘述正確的是（　　）
A、酶不一定都是蛋白質(zhì)
B、酶均是由腺細(xì)胞合成的，具有高效性、專(zhuān)一性
C、有的從食物中獲得，有的在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來(lái)
D、能提高化學(xué)反應(yīng)達(dá)到的平衡點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物A、C、E的元素組成及相互關(guān)系圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中X所指的元素為
 
．
（2）A的中文名稱(chēng)為
 
，其徹底水解的產(chǎn)物可能有
 
種．
（3）蛋清中的主要成分是蛋白質(zhì)，在堿性溶液中，蛋白質(zhì)與CuSO4反應(yīng)能產(chǎn)生紫色物質(zhì)，請(qǐng)根據(jù)這一反應(yīng)特征，利用下列材料，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)探究E物質(zhì)是不是蛋白質(zhì)．
材料用具：0.1g/mlNaOH溶液、0.01g/mlCuSO4溶液、稀釋蛋清液、E物質(zhì)溶液、蒸餾水、試管
實(shí)驗(yàn)步驟：
①取3支試管，編號(hào)1、2、3．
②1號(hào)試管加入2ml蛋清液，2號(hào)試管加入
 
，3號(hào)試管加入2ml清水
③然后在3支試管中各加入1ml 0.1g/ml的NaOH溶液振蕩．再向3支試管中加入3～4滴0.01g/ml的CuSO4溶液，振蕩
④觀(guān)察
 

實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：
①如果
 
，則說(shuō)明E物質(zhì)是蛋白質(zhì)
②如果
 
，則說(shuō)明E物質(zhì)不是蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

采用下列哪一組方法，可以依次解決①～④中的遺傳學(xué)問(wèn)題（　�。�
①鑒定一只白羊是否是純種        ②區(qū)分女婁菜披針型葉和狹披針型葉的顯隱性關(guān)系
③不斷提高小麥抗病品種的純合度   ④檢驗(yàn)雜種F1的基因型．
A、雜交、自交、測(cè)交、測(cè)交
B、測(cè)交、雜交、自交、測(cè)交
C、測(cè)交、測(cè)交、雜交、自交
D、雜交、雜交、雜交、測(cè)交

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從某人的食糜中發(fā)現(xiàn)有如圖結(jié)構(gòu)的化合物，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．

（1）這種化合物叫
 
，構(gòu)成它的基本單位是
 
．
（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)得知該化合物能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)，溶液顏色呈
 
，這是由于化合物中含有
 
（寫(xiě)結(jié)構(gòu)式）的緣故．
（3）現(xiàn)有99個(gè)氨基酸（假設(shè)它們的平均相對(duì)分子質(zhì)量為100），在細(xì)胞的
 
（細(xì)胞器）中，通過(guò)
 
的方式形成了一條環(huán)狀的多肽鏈．則其相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了
 
，此環(huán)狀的多肽鏈含氨基的數(shù)量最少是
 
，含肽鍵
 
個(gè)．

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同步練習(xí)冊(cè)答案