分析 硝化細菌屬于化能自養(yǎng)型細菌.篩選目的微生物需要使用選擇培養(yǎng)基,用平板培養(yǎng)篩選.稀釋涂布平板法可以用來進行微生物的計數(shù).據(jù)此分析作答.
解答 解:(1)微生物培養(yǎng)中將含有固體培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿倒置的目的是防止冷凝形成水滴污染培養(yǎng)基.硝化細菌能夠利用銨鹽的氧化釋放的能量合成自身的有機物,同時也可以為硝化細菌提供氮源.硝化細菌屬于自養(yǎng)微生物,培養(yǎng)基中不需要進入碳源,從功能上看這種培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基.
(2)硝化細菌純化并計數(shù)時,對照組應該涂布等量的無菌水.實驗組每個平板中的菌落數(shù)都超過了300,說明菌液濃度過大,需要進行適當?shù)南♂屘幚恚?br />(3)探究弱酸弱堿條件下硝化細菌對銨鹽轉(zhuǎn)化能力的大小屬于中,需要設置酸性、中性、堿性三組進行相互對照,所以取含銨鹽的液體培養(yǎng)基均分成3等分,其PH值可依次調(diào)節(jié)為5、7、9(或6、7、8),培養(yǎng)相同的時間后,可通過測定培養(yǎng)基中的銨鹽的剩余量來判斷硝化細菌分解能力的大小.
故答案為:
(1)防止冷凝形成水滴污染培養(yǎng)基 氮源(能量和氮源) 選擇
(2)無菌水 適當?shù)南♂?br />(3)3 5、7、9(或6、7、8)銨鹽的剩余量
點評 本題主要考查微生物的篩選、培養(yǎng)等知識,意在強化學生對微生物的培養(yǎng)基篩選的相關知識點理解與掌握.題目難度最低.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一株植物的枝條扦插成多株植物 | |
B. | 一株植物上的多個種子發(fā)育成多個植襪 | |
C. | 一個胚胎被分割后發(fā)育成多個個體 | |
D. | 一條蚯蚓被剪成兩段后變成兩條蚯蚓 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病毒對抗生素和干擾素不敏感 | |
B. | 分析遺傳物質(zhì)的組成,其中不含尿嘧啶 | |
C. | 一種病毒一般可以同時感染動物細胞和植物細胞 | |
D. | 病毒的變異發(fā)生在復制過程中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體中C5化合物含量減少 | B. | 裝置中O2濃度一直升高 | ||
C. | 凈光合速率逐漸減小到0 | D. | 裝置中CO2濃度逐漸降低到0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 油菜素甾醇的生理作用不具有兩重牲 | |
B. | 頂芽對油菜素甾醇的敏感性高于側(cè)芽 | |
C. | 油菜素甾醇能抑制淀粉水解酶的合成 | |
D. | 油菜素甾醇有利于有機物向果實運輸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 使遺傳信息的傳遞更加高效 | |
B. | 使細胞的結(jié)構(gòu)與功能區(qū)域化 | |
C. | 廣闊的膜面積為酶提供大量的附著點 | |
D. | 在細胞內(nèi)外的物質(zhì)運輸?shù)冗^程中起決定性作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山西省上期高三10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將無毛桃植株的枝條嫁接到有毛桃植株上。無毛桃植株的基因型為AA,有毛桃植株的基因型為aa,在自交的情況下,接上去的枝條上所結(jié)種子的胚細胞的基因型是
A.Aa B.AA和Aa C.AA D.AA和aa
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