如圖表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式,下列說法不正確的是( 。
A、在圖①a~e過程中,代表細(xì)胞排鈉過程的是e
B、在圖①所示的結(jié)構(gòu)中,主要由A物質(zhì)決定著不同生物膜的功能差異
C、與圖②中曲線Ⅰ相符的過程是圖①中的過程a或e
D、在圖①中,結(jié)構(gòu)上具有一定的流動性;功能上具有選擇透過性
考點(diǎn):細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:據(jù)圖①分析,A是蛋白質(zhì),B是磷脂雙分子層,D是糖蛋白(膜外);ae是主動運(yùn)輸,b是自由擴(kuò)散,cd是協(xié)助擴(kuò)散.圖②曲線物質(zhì)的運(yùn)輸方式可以逆濃度梯度運(yùn)輸,說明是主動運(yùn)輸,是圖①中的過程a或e.
解答: 解:A、細(xì)胞分泌Na+過程是逆著濃度梯度運(yùn)輸,屬于主動運(yùn)輸,需要載體和能量,可用e表示運(yùn)輸出膜外,A正確;
B、生物膜的功能主要取決與細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量的差異,B正確;
C、圖②中曲線Ⅰ代表主動運(yùn)輸,需要載體和能量,又因?yàn)榧?xì)胞內(nèi)的濃度逐漸增大,只能是圖①中的過程a,C錯誤;
D、構(gòu)成細(xì)胞膜的磷脂分子和大多數(shù)蛋白質(zhì)分子都是可以運(yùn)動的,說明細(xì)胞膜的流動性.細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是具有選擇透過性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評:本題考查細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解能力,但是有糖蛋白一側(cè)代表膜外,學(xué)生容易忽略.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下面不屬于蛋白質(zhì)的功能的是( 。
A、催化作用
B、調(diào)節(jié)新陳代謝
C、儲存遺傳信息
D、運(yùn)輸作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

用放射性同位素標(biāo)記的某種氨基酸培養(yǎng)胰腺細(xì)胞,最后測出細(xì)胞分泌帶有放射性的胰島素,如果用儀器測試放射性物質(zhì)在細(xì)胞中出現(xiàn)的順序,這個(gè)順序應(yīng)該是( 。
①線粒體           ②核糖體           ③中心體           ④染色體
⑤高爾基體         ⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng)           ⑦細(xì)胞膜           ⑧細(xì)胞核.
A、①③④⑧⑦
B、②③⑧④⑤
C、⑦②⑥⑤⑦
D、⑦②⑧④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)倪^程示意圖,圖形■、●分別代表兩種不同的物質(zhì)①、②.下列說法正確的是( 。
A、細(xì)胞膜中運(yùn)輸①的載體蛋白不能運(yùn)輸②
B、氧氣濃度越高,物質(zhì)①的運(yùn)輸速度越快
C、溫度越高,物質(zhì)①的運(yùn)輸速度越快
D、物質(zhì)①的運(yùn)輸需要載體蛋白的協(xié)助,屬于協(xié)助擴(kuò)散

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種化合物是細(xì)胞器共有的( 。
A、葡萄糖B、蛋白質(zhì)
C、磷脂D、DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說建立于19世紀(jì),是自然科學(xué)史上的一座豐碑.下列有關(guān)細(xì)胞學(xué)說的敘述,錯誤的是( 。
A、創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是施萊登和施旺
B、“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”是對細(xì)胞學(xué)說的重要補(bǔ)充
C、荷蘭人列文虎克用自制的顯微鏡觀察紅細(xì)胞、細(xì)菌等,并首次命名細(xì)胞
D、細(xì)胞學(xué)說揭示了細(xì)胞的統(tǒng)一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個(gè)雙鏈DNA分子中,下列哪項(xiàng)不一定正確?(  )
A、磷酸數(shù)一定等于堿基數(shù)
B、嘌呤數(shù)一定等于嘧啶數(shù)
C、脫氧核糖數(shù)一定等于堿基數(shù)
D、A+T數(shù)一定等于G+C數(shù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一種結(jié)構(gòu)模式,有關(guān)分析中正確的一項(xiàng)是(  )
A、人是該生態(tài)系統(tǒng)的基石
B、人和畜禽所處的營養(yǎng)級肯定是不同的
C、分解者的有效利用,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率
D、物質(zhì)的良性循環(huán),確保了能量的循環(huán)利用,減少了廢物的積累

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科目:高中生物 來源: 題型:

閱讀下列材料,回答有關(guān)問題:
在兩棲類的某些蛙中,雄性個(gè)體的性染色體組成是XY,雌性個(gè)體的性染色體組成是XX.如果讓它們的蝌蚪在20℃下發(fā)育時(shí),雌雄比率約為1:1.如果讓這些蝌蚪在30℃下發(fā)育時(shí),不管它們具有什么性染色體,全部發(fā)育成雄性.那么較高的溫度是否改變了發(fā)育著的蝌蚪(XX)的性染色體而使之改變性狀,還是只改變了性別的表現(xiàn)型呢?
(1)請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證明這一問題.(只說出大體操作思路即可)
材料與用具:同一雙親產(chǎn)生的適量蛙的受精卵、相同的飼料、顯微鏡、各種試劑等.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取同一雙親產(chǎn)生的適量蛙的受精卵
 

②隨機(jī)選取若干只成蛙編號(如1--10),
 

③顯微鏡下觀察染色體組成,并進(jìn)一步做染色體組型分析(觀察性染色體組成)及統(tǒng)計(jì).
④預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
a.
 

b.
 

(2)不同溫度條件下發(fā)育出的蛙的性別表現(xiàn)有差異,這說明:
 

(3)若溫度只改變了蛙的表現(xiàn)型,則30℃條件下發(fā)育成的雄蛙在其產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程中,細(xì)胞中含有X染色體最多為
 
條;若其中含XX的雄蛙與正常條件下發(fā)育成的雌蛙交配,在一般條件下后代性別有
 
種.
(4)由蛙受精卵發(fā)育成蝌蚪大體經(jīng)過的階段主要是:
 
;在蛙的整個(gè)生命進(jìn)程中,其細(xì)胞分化在
 
時(shí)期達(dá)到最大限度.
(5)促進(jìn)蝌蚪發(fā)育成青蛙的主要激素是
 

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