7．如圖為“探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式”的實(shí)驗(yàn)裝置圖，據(jù)圖分析錯(cuò)誤的說法是（　�。�
A．A瓶中加入NaOH是為了吸收空氣中O2
B．甲實(shí)驗(yàn)是為了研究酵母菌的有氧呼吸
C．乙實(shí)驗(yàn)是為了研究酵母菌的無氧呼吸
D．實(shí)驗(yàn)中的甲、乙裝置需相同且適宜的溫度，是對(duì)無關(guān)變量的控制

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：裝置甲探究酵母菌有氧呼吸方式，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH的作用是吸收除去空氣中的二氧化碳，澄清石灰水是檢測(cè)有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳；裝置乙探究酵母菌無氧呼吸方式，其中澄清石灰水是檢測(cè)無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳．

解答 解：A、裝置A中NaOH的作用是吸收CO2，防止干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果，A錯(cuò)誤；
B、由于甲組左側(cè)連接氣泵，通過不斷通入氧氣，進(jìn)行有氧呼吸，可用于探究酵母菌的有氧呼吸，B正確；
C、乙組沒有氧氣通入，用于探究酵母菌的無氧呼吸，C正確；
D、甲、乙裝置需要在相同且適宜的溫度下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這是對(duì)無關(guān)變量的控制，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中主要積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．觀測(cè)適宜且恒溫條件下某植物的各項(xiàng)生理指標(biāo)，結(jié)果如下．據(jù)圖回答：

（1）色素存在于葉綠體中的類囊體膜上，用有機(jī)溶劑提取葉片中的色素，再用紙層析法將葉綠體中的色素分離，發(fā)現(xiàn)缺鎂組的葉綠素含量比對(duì)照組顯著降低，這直接導(dǎo)致光合作用產(chǎn)生的ATP、[H]減少，從而影響光合作用的暗反應(yīng)過程．
（2）由圖1可知，對(duì)照組的氣孔相對(duì)開度高于缺鎂組，但其細(xì)胞間的CO2濃度卻較低，說明缺鎂組植物細(xì)胞內(nèi)固定能力降低．
（3）由圖2可知，相同光照強(qiáng)度條件下，缺鎂組CO2吸收量低于對(duì)照組，除了與光合速率降低有關(guān)，還與呼吸速率升高有關(guān)．兩組植物如長(zhǎng)期處于A點(diǎn)時(shí)的光照強(qiáng)度下，對(duì)照組植物能正常生長(zhǎng)．
（4）由實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，當(dāng)光照強(qiáng)度高于1000μmol•m-2•s-1時(shí)，限制植物CO2吸收量的外界環(huán)境因素主要有溫度和二氧化碳濃度（答全方可得分）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖1是植物體內(nèi)幾項(xiàng)生理活動(dòng)關(guān)系示意圖，①②③④代表四種生理過程，圖2表示在溫度、水分都最適宜時(shí)，水稻O2釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系．回答

（1）圖1中過程①是光合作用，在光照充足時(shí)，給進(jìn)行過程①的細(xì)胞提供14CO2，則14C的轉(zhuǎn)移途徑是14CO2-→14C3-→（14CH2O）（用箭頭和物質(zhì)名稱表示）．
（2）過程②進(jìn)行的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體．
（3）在碳循環(huán)中，通過細(xì)胞呼吸沒能把碳?xì)w還到無機(jī)環(huán)境的是③（填序號(hào)）．
（4）圖2中若A點(diǎn)突然停止光照，則水稻葉綠體中C3的含量將增加（填“增加”或“減少”）．當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到B點(diǎn)后，限制水稻增產(chǎn)的主要外界因素是二氧化碳濃度．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．在西非肆虐的埃博拉病毒已嚴(yán)重威脅了人類的健康，世界各國正在研制疫苗以應(yīng)對(duì)該病毒的傳播．下列關(guān)于埃博拉病毒的敘述，正確的是（　　）
A．T細(xì)胞受病毒刺激后有特定mRNA的合成
B．相應(yīng)的漿細(xì)胞通過與病毒結(jié)合能抑制其增殖
C．在實(shí)驗(yàn)室中可用牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基培養(yǎng)病毒用于科學(xué)研究
D．康復(fù)者再次接觸該病毒時(shí)，記憶細(xì)胞能快速增殖并產(chǎn)生抗體消滅病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖表示人體血糖濃度發(fā)生變化和人體受寒冷刺激后的部分調(diào)節(jié)過程的示意圖（A、B、C、D表示激素）．
（1）人體在寒冷環(huán)境下，圖中A激素分泌量的增加和細(xì)胞內(nèi)氧化分解（細(xì)胞呼吸）的活動(dòng)增強(qiáng)以增加產(chǎn)熱量，同時(shí)機(jī)體還可以通過皮膚血管收縮等變化以減少散熱．人體產(chǎn)生寒冷感覺的場(chǎng)所是大腦（皮層）．
（2）若切除動(dòng)物的甲狀腺，圖中A的濃度會(huì)增高．
（3）抗利尿激素的合成的器官是下丘腦．
（4）由圖可知人體血糖調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)--體液（激素）調(diào)節(jié)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．識(shí)圖作答：要求在[]填寫圖內(nèi)指示結(jié)構(gòu)的數(shù)字，橫線填寫相應(yīng)的文字．

（1）圖乙是高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．理由是：有1、3、9等結(jié)構(gòu)（填圖中相應(yīng)數(shù)字）．
（2）圖甲中為細(xì)胞生命活動(dòng)提供能量的“動(dòng)力車間”為[7]線粒體，圖甲中的2是蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所．
（3）在西瓜果肉細(xì)胞中，糖類主要存在于[9]液泡．
（4）藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)沒有葉綠體，但有藻藍(lán)素和葉綠素，因此也能進(jìn)行光合作用．

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年浙江省高二上期末理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

已知玉米籽粒的顏色分為有色和無色兩種�，F(xiàn)將一有色籽粒的植株X進(jìn)行測(cè)交，后代出現(xiàn)有色籽粒與無色籽粒的比是1︰3，對(duì)這種雜交現(xiàn)象的推測(cè)錯(cuò)誤的是

A．測(cè)交后代的有色籽粒的基因型與植株X相同

B．玉米籽粒顏色的遺傳遵循自由組合定律

C．玉米籽粒的顏色是由一對(duì)等位基因控制的

D．測(cè)交后代中無色籽粒的基因型有三種

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高二上期中理科生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于遺傳學(xué)家薩頓的敘述，錯(cuò)誤的是

A．發(fā)現(xiàn)了基因與染色體行為的平行關(guān)系

B．運(yùn)用假說演繹法證明了基因位于染色體上

C．對(duì)基因與染色體關(guān)系的研究方法是類比推理

D．提出了基因位于染色體上的假說

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

7．下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．藍(lán)藻和綠藻都能進(jìn)行光合作用，故二者所含的光合色素相同
B．具有線粒體的細(xì)胞只能進(jìn)行有氧呼吸
C．性腺細(xì)胞內(nèi)質(zhì)網(wǎng)發(fā)達(dá)
D．溶酶體和高爾基體在行使功能時(shí)可能伴隨膜組分的更新

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