培養(yǎng)皿號(hào) | 發(fā)芽數(shù)(粒) | 培養(yǎng)皿號(hào) | 發(fā)芽數(shù)(粒) | 培養(yǎng)皿號(hào) | 發(fā)芽數(shù)(粒) |
A1 | 11 | A2 | 12 | A3 | 13 |
A4 | 11 | A5 | 11 | A6 | 14 |
A7 | 0 | A8 | 0 | A9 | 0 |
B1 | 24 | B2 | 25 | B3 | 23 |
B4 | 23 | B5 | 24 | B6 | 24 |
B7 | 0 | B8 | 0 | B9 | 0 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、囊泡主要由磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成,該結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有選擇透過(guò)性 |
B、分泌蛋白在往外運(yùn)輸時(shí),囊泡膜依次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜 |
C、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放,促甲狀腺激素和抗體的釋放都與囊泡運(yùn)輸有關(guān) |
D、原核細(xì)胞中也可以由線粒體來(lái)提供囊泡運(yùn)輸所需能量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若該圖表示細(xì)胞內(nèi)遺傳信息傳遞過(guò)程,a表示DNA,b表示蛋白質(zhì),則c為mRNA |
B、若該圖表示細(xì)胞間信息傳遞,a表示垂體,b表示甲狀腺,則c為促甲狀腺激素釋放激素 |
C、若該圖表示細(xì)胞免疫的過(guò)程,a表示效應(yīng)T細(xì)胞,b為靶細(xì)胞,則c代表淋巴因子 |
D、若該圖表示生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞,a表示被捕食者,b表示捕食者,則c只能是單向的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞的胞吐和胞吞與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān) |
B、細(xì)胞跨膜吸收K+的多少與載體數(shù)量有關(guān) |
C、細(xì)胞內(nèi)合成和分泌多種水解酶的細(xì)胞器是溶酶體 |
D、細(xì)胞內(nèi)DNA分子的復(fù)制可發(fā)生在線粒體和葉綠體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
昆蟲種類 | 害蟲 | 害蟲天敵 | 金紋細(xì)蛾幼蟲 體內(nèi)有姬小蜂卵 的百分率(%) | |||
蚜蟲 (頭/枝) |
雌成螨 (頭/葉) |
小花蝽 (頭/枝) |
瓢蟲 (頭/枝) |
食蚜盲蝽 (頭/枝) | ||
生態(tài)果園 | 39.3 | 0.34 | 0.47 | 0.29 | 0.33 | 40~60 |
對(duì)照果園 | 79.1 | 2.58 | 0.15 | 0.26 | 0.02 | 3~6 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖甲可表示細(xì)菌基因表達(dá)的過(guò)程 |
B、“特定的酶”是指RNA聚合酶 |
C、一個(gè)mRNA分子上結(jié)合多個(gè)核糖體,可以同時(shí)合成一條肽鏈的不同片段 |
D、圖甲所示過(guò)程為圖乙中的②③過(guò)程 |
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