分析 1、固定化酶、固定化細(xì)胞的比較:
固定化酶 | 固定化細(xì)胞 | |
酶的種類 | 一種 | 一系列酶 |
制作方法 | 吸附法、交聯(lián)法、包埋法 | 吸附法、包埋法 |
是否需要營養(yǎng)物質(zhì) | 否 | 是 |
缺點(diǎn) | 不利于催化一系列的酶促反應(yīng) | 反應(yīng)物不宜與酶接近,尤其是大分子物質(zhì),反應(yīng)效率下降 |
優(yōu)點(diǎn) | ①既能與反應(yīng)物接觸,又能與產(chǎn)物分離②可以反復(fù)利用 | 成本低,操作容易 |
解答 解:(1)由于細(xì)胞相對(duì)于酶來說更大,難以被吸附或結(jié)合,因此多采用包埋法,反應(yīng)物是大分子物質(zhì),包埋法時(shí)酶與反應(yīng)物接觸不充分催化作用受限,故宜采用固定化酶技術(shù).
(2)②配制海藻酸鈉溶液:小火、間斷加熱、定容,如果加熱太快,海藻酸鈉會(huì)發(fā)生焦糊.
③海藻酸鈉溶液與酶母細(xì)胞混合:冷卻后再混合,防止高溫殺死酵母菌.
③注射器中的海藻酸鈉和酵母細(xì)胞的混合物應(yīng)滴入氯化鈣溶液 中形成凝膠珠.
(3)①為使該實(shí)驗(yàn)中所用到的固定化酵母細(xì)胞可以反復(fù)運(yùn)用,實(shí)驗(yàn)過程中,一定要在無菌條件下進(jìn)行.
②加入反應(yīng)液后為了在無氧條件下進(jìn)行酒精發(fā)酵,應(yīng)關(guān)閉活塞1和活塞2.
③裝置的長導(dǎo)管起到釋放CO2,減小反應(yīng)柱內(nèi)壓力并可防止其他微生物污染的作用.
(4)實(shí)驗(yàn)過程中,酵母菌先進(jìn)行有氧呼吸,消耗盡氧氣后進(jìn)行無氧呼吸,故產(chǎn)物有二氧化碳和酒精,反應(yīng)式為有氧呼吸:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+6CO2+能量 無氧呼吸:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量.
(5)固定化酶和一般酶制劑的主要區(qū)別是 既能與反應(yīng)物接觸,又能與產(chǎn)物分離;能重復(fù)使用.
故答案為:
(1)包埋法 固定化酶
(2)①防止海藻酸鈉發(fā)生焦糊、诶鋮s至室溫 ③乳白色 圓形或橢圓形 膠體聚沉
(3)
①無菌
②活塞1和活塞2
③釋放CO2,減小反應(yīng)柱內(nèi)壓力并可防止其他微生物污染
(4)有 有 有氧呼吸:C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$12H2O+6CO2+能量 無氧呼吸:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH(酒精)+2CO2+少量能量
(5)既能與反應(yīng)物接觸,又能與產(chǎn)物分離;能重復(fù)使用
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞固定化技術(shù)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力,難度中等.
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科目:高中生物 來源:2016屆山東省德州市高三上學(xué)期期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
胸苷在細(xì)胞內(nèi)可以轉(zhuǎn)化為胸腺嘧啶脫氧核苷酸,用含有3H-胸苷的營養(yǎng)液處理植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,一段時(shí)間后,含有放射性的結(jié)構(gòu)有
①細(xì)胞核 ②線粒體 ③葉綠體 ④核糖體 ⑤內(nèi)質(zhì)網(wǎng) ⑥高爾基體
A.①③ B.②③ C.①④ D.①②
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組 | 親本的處理方法 | 所結(jié)種子的性狀及數(shù)量 | |
紫色子葉 | 白色子葉 | ||
實(shí)驗(yàn)一 | 將甲植株進(jìn)行自花傳粉 | 409粒 | 0 |
實(shí)驗(yàn)二 | 將乙植株進(jìn)行自花傳粉 | 0 | 405粒 |
實(shí)驗(yàn)三 | 將甲植株的花除去未成熟的全部雄蕊,然后套上紙袋,待雌蕊成熟時(shí),接受乙植株的花粉 | 396粒 | 0 |
實(shí)驗(yàn)四 | 將丙植株進(jìn)行自花傳粉 | 297粒 | 101粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾設(shè)計(jì)的測交方法能用于檢測F1的基因型 | |
B. | 摩爾根證明“基因位于染色體上”運(yùn)用了假說--演繹法 | |
C. | 薩頓利用類比推理法提出“基因在染色體上呈線性排列” | |
D. | 沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10 | B. | 20 | C. | 30 | D. | 40 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米(2n=20)一個(gè)染色體組有10條染色體,玉米單倍體基因組有11條染色體 | |
B. | 普通小麥的花藥離體培養(yǎng)后,長成的植株細(xì)胞中含三個(gè)染色體組,是三倍體 | |
C. | 無籽西瓜的培育過程中出現(xiàn)了四倍體西瓜,含四個(gè)染色體組,每個(gè)染色體組中的染色體大小、形態(tài)相同 | |
D. | 馬和驢雜交的后代騾是不育的二倍體,而雄蜂是可育的單倍體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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