分析 1、由題意知,A(a)、B(b)兩對基因獨立遺傳,因此遵循基因的分離定律和自由組合定律,按照基因分離定律和自由組合定律解答(1)、(2).
2、秋水仙素能抑制紡錘體形成,組織細(xì)胞正常分裂,使染色體數(shù)目加倍,進而形成多倍體.
3、翻譯過程是以mRNA為模板、以20中氨基酸為原料形成多肽鏈的過程,mRNA上三個連續(xù)相鄰的堿基編碼一個氨基酸,叫密碼子,密碼子具有簡并性,及一種氨基酸可以由多種密碼子編碼,而每一種密碼子只能編碼一種氨基酸,終止密碼子不編碼氨基酸.
解答 解:(1)由題意知,西瓜的染色體組成想2n=22,如果基因型為BB的西瓜做母本,B基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時不分離產(chǎn)生的卵細(xì)胞中染色體數(shù)目為10(不含B基因)或12(含有BB基因),bb產(chǎn)生的精子基因型是b,雜交后代子?赡苁切∽蚜;虼笞蚜#
(2)純合深綠色大子粒二倍體西瓜的基因型是AABB,用秋水仙素處理后,基因型為AAAABBBB,為四倍體;淺綠色小子粒的二倍體植株aabb,二者雜交后代的基因型是AAaBBb,表現(xiàn)為深綠色、大籽粒;西瓜每個染色體組的染色體數(shù)目是11,若測四倍體西瓜基因組需要測11條染色體.
(3)mRNA為“…AGAGAGAGAGAGAGAG…”的密碼子最多可能是AGA、GAG兩種,因此翻譯出的蛋白質(zhì)P可能存在氨基酸的種數(shù)為2種;mRNA為“…AAUCAAUCAAUCAAUCAAUC…”的密碼子共有AAU、CAA、UCA、AUC四種,因此翻譯形成的蛋白質(zhì)的氨基酸最多由4種.
故答案為:
(1)10或22 小籽;虼笞蚜
(2)秋水仙素 深綠色、大籽粒 11
(3)2 4
點評 本題的知識點是減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化,染色體數(shù)目變異,基因分離定律和自由組合定律的實質(zhì),翻譯過程,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識的要點,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)并應(yīng)用相關(guān)知識綜合解答問題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 夫婦倆都是雜合的卷舌者 | B. | 夫婦倆只有一方是雜合體 | ||
C. | 夫婦倆都是純合的卷舌者 | D. | 夫婦中很可能有一個純合體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察處于不同分裂時期的細(xì)胞,處于分裂期的細(xì)胞是最多的 | |
B. | 換用高倍鏡觀察后,如物像不清晰,可調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋直至物像清晰 | |
C. | 觀察處于分裂中期的細(xì)胞,可清晰看到赤道板和細(xì)胞核 | |
D. | 觀察一個中期的細(xì)胞,是不可能看到它向后期的變化過程,只能在視野中另找后期細(xì)胞進行觀察 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①比胡蘿卜素在層析液中的溶解度大 | |
B. | ①~③存在于所有植物細(xì)胞中 | |
C. | ③失去兩個磷酸基團后是組成②的單體 | |
D. | 植物葉肉細(xì)胞的提取物中有①就一定能通過光反應(yīng)產(chǎn)生③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該圖能夠反映生長素對根的作用具有兩重性 | |
B. | 若將植物根置于太空中(重力為零),則圖中生長素的作用曲線仍適用于根的生長 | |
C. | 對同一植株來說,如果是芽,則B(最適濃度)點左移 | |
D. | 將植物橫放一段時間后根向重力性生長,是因為根的遠(yuǎn)地側(cè)和近地側(cè)的生長素濃度可能分別為B和C |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同一個體的不同細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA均基本不同 | |
B. | 同一個體的不同細(xì)胞內(nèi)DNA和RNA均基本相同 | |
C. | 小鼠體內(nèi)形成卵原細(xì)胞的時候可能發(fā)生基因突變,染色體變異和基因重組 | |
D. | 線粒體基因控制性狀的遺傳不滿足孟德爾遺傳定律 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 演替是一個群落被另一個群落代替的過程 | |
B. | 只有群落的結(jié)構(gòu)受到干擾或破壞,才會出現(xiàn)群落的演替 | |
C. | 演替過程只要不遭到人類的破壞和各種自然力的干擾,其總趨勢是會導(dǎo)致物種多樣性的增加 | |
D. | 不論是成型的群落或是正在發(fā)展形成過程中的群落,演替現(xiàn)象一直存在著,它貫穿著整個群落發(fā)展的始終 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵的全能性最高 | |
B. | 植物細(xì)胞離體培養(yǎng)后,需在一定條件下才能表現(xiàn)出全能性 | |
C. | 植物組織培養(yǎng)和克隆過程都說明了高度分化的細(xì)胞具有全能性 | |
D. | 青蛙的腸上皮細(xì)胞比胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞更容易表達(dá)出全能性 |
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